مشاهدة نتائج الإستطلاع: شوو أصعب امتحان قدمتوو؟
اللغة العربية 172 31.27%
اللغة الانجليزية 112 20.36%
المواد الاجتماعية 41 7.45%
الرياضيات 156 28.36%
العلوم العـآمـــة 69 12.55%
المصوتون: 550. هذا الإستطلاع مغلق

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 03-08-2012, 10:37 AM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2536
 
الصورة الرمزية بتريثيا
بتريثيا
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 23 - 12 - 2011
المشاركات: 12
معدل تقييم المستوى: 0
بتريثيا has a spectacular aura about
حل اسئلة الكتاب
بسم الله الرحمن الرحيم
والصلاة والسلام على اشرف الانبياء والمرسلين
اليوم اقدملكم حل للدرس الاول الاحاديث النبوية للصف التاسع الفصل الثاني

بسم الله الرحمن الرحيم

المعجم والدلالة ...
س1 : يبطش:يأخذ بقوة / نفس: خفف وأزال / السكينة: الطمأنينة والراحة النفسية / راع: مسؤول عن عياله.
س2 : الظلم/ اليسر/ السكينة/ الشرك.
س3: ضعف/ نافلة/ كربة/ كبيرة.
س4: النوافل -4 / الكبائر - 3 / الفريضة- 1 / الصدقة - 2
س5: أ- 1. نوى 2. اقلق 3. أضعفه.
ب- 1 لا يتعدى أحدكم على حق الآخر 2. شعر بالظلم 3. شديدة السواد.
ج- 1- يأتيهم 2- يخاف 3- غطوا رؤوسهم بها.
د- 1. تبدد الظلام واختفى 2. نفس الانسان أو روحه. 3. أزال، فرج.
الفهم والاستيعاب

س1: يكتب لهم حسنة.
س2: التقرب إليه بالنوافل وعمل أعمال الطاعات.
س3: الظلم والتظالم.
س4: أ- 1- نفس الله عنه كربة من كرب يوم القيامة.
2- يسر الله عليه في الدنيا والآخرة.
3- ستره الله في الدنيا والآخرة.
4- سهل الله له طريقاً إلى الجنة، واضاء قلبه وعقله.
ب- ينزل عليهم السكينة، ويشملهم برحمته، وتعتني بهم الملائكة، ويذكرهم الله في من عنده ويتباهى بهم في الملأ الأعلى.
س5: الإشراك بالله وعقوق الوالدين وشهادة الزور.
س6: الأمير والرجل والمرأة.
س7: فضل الرسول (ص) العمل مهما قل أجره ومهما كان نوعه عن سؤال الناس وطلب العون منهم.
س8: أن تكون نيته صادقة لله في كل أعماله.
س9: أ-3 / ب-3 / ج-3/ د-1/ هـ-3.
التحليل والتذوق

س1: أ- الحديث الخامس ب- الحديث الرابع جـ - الحديث الأول د- الحديث الرابع.
س2: على المسلم أن يتقرب إلى الله بالنوافل - الابتعاد عن الظلم والنهي عنه - الحث على الأعمال الصالحة وترك الأعمال السيئة.
س3: لأن شهادة الزور تعمل على قلب الحقائق وظلم الناس.
س4: الجواب من الحديث.
س5: عندما يقول الإنسان قولاً حسناً يأخذ صدقة - وعندما يفعل عمل خير يأخذ صدقة (والعكس صحيح)
س6: معاني س9 ب-ج-د ص 6 .
س8: أ- من ستر مسلما ستره الله في الدنيا والآخرة.
من سلك طريقاً يلتمس فيه علماً سهل الله له طريقاً إلى الجنة.
ب- للتأكيد على عمل الخير حتى ينال المسلم ثواب الله ورضاه وتشجيع المسلمين على التعاون ومساعدة بعضهم بعضاً والتأكيد على اجتناب الكبائر والابتعاد عنها.


م-ن-ق-و-و-ل



لاتنسوا ذكر الله ولاتنسوا الصلاة على النبي


بسم الله الرحمن الرحيم
والصلاة والسلام على اشرف الانبياء والمرسلين
اليوم اقدملكم حل درس سفارة الاسلام لدى قيصر

بسم الله
المعجم والدلالة

س1:أ- حجبة، قياصرة، مهام، سفراء
ب- رب،قافلة، عسكر، رتل.
س3: أ- 1- أمري 2- زمن 3- علمي 4- اليمين الموثوثق.
ب- 1- اثم 2- خضوع وتذلل 3- جانب 4- احد لاعبين كرة القدم على الجانب الأيسر
ج- 1- جعله أميراً 2- أشد مرارة 3- المأمور به وهو القضاء والقدر
س4: أ- قد + فعل مضارع : حرف تشكيك والتأكيد على أن هذا الحدث قد يحدث .
ب- قد + فعل ماضي : حرف تحقيق والتأكيد على أن هذا الحدث سيحدث.
س5 : خليلي / ياسيني / اريحي، ريحاوي / عبشمسي .

الفهم والاستيعاب
س1: في زمن الرسول "ص" حيث كان يرسل رسله إلى المدن والقرى.
س2: حمل رسالة من خلالها يدعو الرسول "ص" الروم الى الاسلام.
س3: استقبالاً حسناً وأكرمه.
س4: لأانه بدأ الخطاب بذكر النبي "ص" وسمى القيصر عظيم الروم.
س5: لأن أولئك التجار كانوا من الكفار المعادين للاسلام والرسول وخشية أن يقلبوا الحقائق ولا يشهدو الحق.
س6: 1- ذو حسب ونسب 2- لم يدع أحد النبوة قبله 3- صادق مع الناس يتحاشى الكذب ولا يجرؤ على الله 4- الضعفاء هم اتباعه وهم اتباع الرسل.
س7: أ- القيصر
ب- دحية الكلب.
ج- أتعلم أن المسيح عيسى ابن مريم كان يصلي.
د- 1
ٍس8: أ- القيصر
ب- الرسول "ص"
ج- سينتصر على الروم وسيحكم ارضهم التي يحكمونها.
س9: أ-1 / ب- 1 / ج- 3/ د-3

التحليل والتذوق
س1: 1- القاء التحية دون تذلل 2- أجابة اسئلة القيصر عن عيسى بن مريم بطريقة تشعر بعزة النفس ولانتصار وبيان ان محمد كان صادقا من دعوته 3- محاولة منع القيصر كفار قريش خوفاً الا يقولوا الحق.
س2: لأنه كان يعلم ان ثمة تشكيكاً فيما يقول لانه غير مؤمن بدعوة محمد فاراد بقسمه ان يكون موضوعيا غير متحيز لاحد وان يقول الحق رغم العداورة بينه وبين المسلمين.
س3: أنه كان مؤمناً بنصر الله وانه كان على حق ورسول ما عليه الا البلاغ لامر الله.
س4: شهد ابو سفيان بكرم الرسول "ص" واخلاقه واجاب بما يرضي فضول القيصر واستنتج القيصر بان محمد رسول فان كان ما شهد به العدو لمحمد خيرا فكيف باصحاب الرسول والمؤمنين به.
س6: أ- القسم "والله" إن ، اللام في جواب القسم.
ب- التأكيد والتشديد على الفكرة وتوبيخ ابن اخيه وتعنيفه.
س7:- أ - 3/ ب- 2/ ج-1 / د-3 / هـ-2.
س8: 1- جناس ناقص 2- ترادف 3- طباق.
س9: 1- ان كان رسولاًُ من عند الله فانه احق ان يبدا بنفسه.
2- لا - اجابة ابو سفيان.
3- الا تفضلت فامرت في البحث اكثر من مرة .
4- ما اسمك ايها الرجل وما حاجتك عندنا.
س10: أ- القيصر ،دحية
ب- المستشار، ابن اخ القيصر، ابو سفيان، التجار ، الحاجب والراهب.
ج- 1- يشاور من حوله ولديه بعد نظر 2- يكرم ضيفه.
د- 1- قوي الايمان والشخصية 2- مدافع عن الدين والرسول ولديه معرفة بامور العقيدة.
س11: 1- تاريخية .
2- واحد.
3- ايام عدة.
4- سلس.
5- حقيقية ومقنعة في تصرفاتها.
6- فصيحة جزلة.
7- متوقعة
انتهت الاسئلة





بسم الله الرحمن الرحيم
كما وعدتكم بتقديم حلول الدروس
اليوم اقدملكم حل اسئلة قصيدة الطالب للصف التاسع
ملاحظة: ارجو ان تكون هناك تفاعل اكثر ليتم تقديم كل جديد
بسم الله

المعجم والدلالة
س1: الأغر/ الوارد/ القاصد/ النوارة.
س2: أ- 1- مشهورة / 2- منخدعاً / 3- غفلة.
ب- 1- اهله وعشيرته/ 2- الجميل الغض / 3- مكان مهيأ للجلوس.
ج- 1- مظهر جميل/ 2- الجلد المغلف لجسم الحيوان قبل ان يدبغ / 3- طالب، ناشد/ 4- اخاف، اخشى.
د- 1- صفة/ 2- أصدقاء / 3- فتحة، ثقب.
س3:
1- بزغت.
2- فمه.
3- امجادهم.
4- يشتاق.
س4:
أ- الطفل هو الصغير الذي يفرح الناس له ويجده الأهل جميلاً صبيح الوجه كابتسام النوار في الأعواد "دون الإشارة الى نموه العقلي والذهني"
الصبي: أكبر من الطفل قليلا يحاول أن يقلد الكبار ويقتبس من مجد أجداده ويكون في فترة التقليد الذهني.
الفتى: يشير الشاعر في مرحلة الفتوة إلى الميل والفهم "النضج الذهني ويمضي في سبيل الرشاد ويكون الحديث عن الذكاء والفطنة"
ب- سنا الأجداد : أمجادهم العظيمة.
سنا برقه: لمعانه وضوئه ودلالته سلبية "يكاد سنا برقه يذهب بالابصار"
الفهم والاستيعاب
س1: مشرقاً كالضحى جميل الهيئة.
س2: لشدة حب أهله ووصفه بانه معقد الأمل لانه يؤمن بالخير وينظر الى المستقبل بعين الأمل.
س3: 1- الكوكب المشرق في سماء الوادي 2- صبحه جميل كابتسام النوار في الأعواد 3- اشراقه كالضحى في الجمال والبهاء.
س4: نعمة الفطنة والذكاء الحاد.
س5: 1- أن يتقدم إلى المجد ويبذل جهده لأان دنيا العلم دنيا جهاد.
2- أن يتمعن في قدم اصحاب العقول الراجحة في مجالات الحكمة والارشاد.
س6: أ-2 / ب- 4 / ج- 3.
س7:
أ- الثالث.
ب- الرابع.
ج- الثامن والتاسع.
د- الثاني عشر.
هـ - الخامس والخامس عشر.
التحليل والتذوق
س1: أ- يدل على اهمية هذا الطفل بالنسبة للعائلة ومدى حبهم الشديد له فهو حبة القلب والعين.
ب- ينهل من امجاد اجداده العظام ويقوم بتقليدهم فيأخ عنهم الأخلاق العليا.
ج- كأن المدرسة او المكتبة التي يذهب اليها طلاب العلم كالكعبة التي يزورها عدد هائل من الحجاج وعلى الطالب ان يطوف بها وينهل من خيراتها.
س2: الحادي عشر.
س3: أ- يقول ان هذا الطفل في البيت مهم ومحبوب كحبة القلب والعين لان من في البيت يعقدون عليه الامال ويريدون ان يحقق مستقبلا زاهرا.
ب- هو ان الأهل يعقدون على الطفل هذه الامال ويتوقعون ان يحقق مرادهم في المستقبل.
ج- الخامس عشر.
س4: أ- الأماني: جمع امنية وهو ما يتمنى الانسان حصوله في المستقبل وما يرجو وقوعه.
ب- التأكيد والتشديد على المعنى واستثارة ذهن السامع.
ج- الخامس.
س5: -1 المعنى الاول لان المنادي ينادي بالخير والشر أما البشير ينادي بالخير فقط.
2- المعنى الأول لأن العقد فيه توثيق وتوكيد وربما يسعى النسان لتحقيق ما عقد عليه من التوقعات ولكن التعليق يعني مجرد التوقع للمستقبل دون تأكيد.
س6: يصور الشاعر الطفل الجميل الوجه يترعرع في اخضان اسرته بالزهرة المبتسمة على اعوادها والغاية منها بيان مدى جمال هذا الطفل ويجعل الناس اكثر حبا له.
س7: 3 - 6 - 15
س8: أ - ب – ج

م-ن-ق-و-ل


ملاحظة
لاتنس ذكر الله والصلاة على النبي

بسم الله الرحمن الرحيم
والصلاة والسلام على اشرف الانبياء والمرسلين
اقدملكم حل درس ارض الارجوان
المعجم والدلالة

1. محاريث : محراث , مذار : مذراة , أسرجة : سراج , ملاحم : ملحمة , قوارير : قارورة
2. المرمر : الرخام (أحد أنواع الفخار), المناجل : الفأس الصغير (الكالوشة) , المدوّنة : المحفوظة أو المكتوبة (المخطوطة) , قوارير : قنينة أو علبة
3. دأب على : إعتاد , ماثلة في : محفوظة أو باقية في , تجلى في : أشتهر أو تعلّق , ذوب روحه : عذّبه , ألق عينيه : فعل كل ما بوسعه أو أطاع
4. الموائل : آلة شعبية قديمة \ الناحية , المشهد : المنظر \ المقطع , جلت : إختفت \ أطاعت
5. 1. ترادف 2. طباق 3. جناس تام 4. جناس ناقص
6. أ.6 ب. 3 ج. 5 د. 2

الفهم والاستيعاب

1.بهدف التشكيك في عراقة الحضارة وقطع الصلات التي تصلها بالماضي وتحقيقا لمآرب وأهداف وأطماع سياسية
2. رسائل تل العمارنة , والواح مدينة اوغاريت والعمائر والمعابد الأثرية وإلخ ..
3. محاريث , مناجل حديدية , مذار خشبية
4. عام 1210 ق.م
5.القبائل الكنعانية
6.مجدو , أريحا , تل تعنّك , تل العجول , تل القدح , تل بيت مرسم
7.لأن الكنعانيون كانوا يستخدمون الموسيقا في طقوس عبادتهم فتأثر وتأثر بها العديد من الأقوام القريبة منهم .
8. المعادن والتعدين , الخزف والقيشاني والمرمر والفخار الملون , اللون الأرجواني
9. أسسوا المدن , طوروا الملاحة , جابوا العالم , جعلوا البحر الأبيض المتوسط مسرحا لحضارتهم وتجارتهم , اكتشف المحيط الأطلسي , داروا حول إفريقيا , ابتكروا الحروف الأبجدية , اخترعوا الكتابة ....
10. تل بيت مرسم : الخليل , تل العجول : غزة , تل الفول : القدس ,تل المتسلم : جنين , تل القدح : جنين
11.
1.لا
2.لا
3.نعم
4.لا
5.نعم
6.نعم
7.نعم
8.لا

12. أ=3 ب=2 ج=3 د=1 هـ=2 و= 1 ز= 3 ح= 2

التحليل والتذوق :

1. أرض كنعان : لأن أول من سكنها هم الكنعانيون العرب
أرض الارجوان : لأنهم إخترعوا اللون الأرجواني

2. أي أن الكنعانيون كان لهم دور كبير في التطور والتقدم العربي والعالمي وكان لهم تجارة مع كل الدول المجاورة
والشخصية الكنعانية هي الشخصية العربية ألاصيلة التي تمتاز بعراقتها وجذورها التاريخية العميقة . ..

3. في تشكيل الأشكال وتقسيم أحجامها وتخصيصها والتميز بها ..
4. على أن الكنعانيون من أشرف وأقدم وأذكى الناس وتراثهم الذي كان وما زال هو دليل على ذلك وأنهم شيّدوا العديد من القرى والمدن في ربوع بلادهم (بلادنا)
5. لم يكن بناؤهم يجري بطريقة عشوائية , بل كان لها أسلوب مميز عرف بنظام المكعبات أو مجموعة المساكن المستقلة المحاطة بالشوارع من جوانبها الأربعة ...
6. الكنعانيون هم أول من أسسوا مجلس تشريعي في العالم .. وكانت ادارتهم مميزة عن باقي الدول حينذاك حيث كان يعين على كل منطقة رئيس أو محافظ وإلخ ...
7.بسبب التجارة التي كانت بينهم وبسبب الإسلام الذي ظهر في فلسطين حينذاك واندمج الكنعانيون معهم .
8.
أـ عندما سكنها الكنعانيون الذين جاؤوا من شبه الجزيرة العربية وبلاد الشام
بـ عراقتها وتراثها الحضاري ومعالمها والقوة والدين الحنيف والكثير الكثير ...
جـ تمت تشكيلها : لأنها هذه العبارة تدل على أن الكنعانيون هم أول من قاموا بالفعل وشكلوا تشكيلا مميزا ..
دـ المعالم والمعابد الأثرية الموجودة والتاريخ العريق وذكرت في القرآن وفي كل مكان وزمان لها دور معيّن

9.
أـ دليل على استمرارية الحدث وشدته وعدم نهايته
بـ دليل على أن الكنعانيون هم أول من سكن فلسطين وجعلها حضارة عريقة وتاريخية
جـ دليل على التجارة العالمية والشهرة التجارية في ذلك الوقت
دـ دليل على قلة اليهود والأجانب حينذاك
هـ دليل على كثرة خيرات فلسطين وأنها مليئة بالخيرات والفواكه والـخ . .

10ـ
أـ لأن فلسطين أرض مناسبة للزراعة والكنعانيون برعوا في الزراعة حينذاك واشتهروا بها
بـ لأن الكنعانيون كانوا مهندسين في البناء حينذاك وكانوا يخططون تخطيطا سليما 100%
جـ لأن ـه جدير بالإنتباه والتأثير على النّاس حينذاك بسبب تخطيطه السليم
دـ لأن الحروف هي أساس اللغة وأساس الكتابة ولهم أول من أخترعوا الكتابة والحروف الأبجدية
هـ بسبب الفواكه والخيرات الموجودة في فلسطين التي كانت تصدّر إلى الخارج

11.
أـ الجملة الأولى : لأن الضاربة معناها أنها عميقة وتاريخية وأثرية وعميقة جدا وأصيلة
بـ الجملة الثانية : لأنها لم يكن لها إسم وهم الذين سكنوها أول مرة
جـ الأولى : دليل على العراقة ودفاع الفلسطيني عن أرضه الشريف

12.
أـ شبه الكاتب الدم والعرق بالآلات التي تبني وتعمّر
بـ شبه الكاتب المعارك بالموجات المائية وشبّه خيرات الأرض بالجواهر الثمينة
جـ شبه الكاتب البحر المتوسط بالميناء البحرّي


لا تنسوا الدعاء لي ولوالداي ولكل من ساهم في هذا الموضوع
لاتنسوا ذكر الله والصلاة على النبي



بسم الله الرحمن الرحيم
حل درس لديني

جابة أسئلة المعجم والدلالة لنص " لديني "
ا ـ أ . تجهّز ، تُحضّر
ب . يُعتبر
ج . تُحصي ، تحسب
ب ـ أ . يُطيل ، يزيد
ب . يطمح ، يرجو ، يتمنّى
ج . يطلب العون ، يتسوّل



أ . الدعاء
ب . النهي
ج . الاستفهام
د . الأمر
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ



إجابة أسئلة الفهم والاستيعاب لنص " لديني "

( الشاعر محمود درويش عاش في غربته بعيدًا عن وطنه وأمّه )


أ . ( 3 )
ب . ( 2 )
ج . ( 3 )
د . ( 1 )
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــ
إجابة أسئلة التحليل والتذوّق لنص " لديني "



أ ـ الأم الحقيقيّة : ذات الحضن الدافئ , والشعر الطويل ،
والراحتين الوديعتين .
مثال ذلك من النص :
لديني ( فعل أمر من الفعل " تلد " )
أما زال شعرك أطول من عمرنا
لديني لأبقى على راحتيك .
ب ـ الأم الحبّ الذي يملأ قلبه .
مثال ذلك من النص :
وأنت تعدّين نار الصّباح
لديني لأشرب منك حليب البلاد
أحنّ إلى خبز صوتك أمّي!
ج ـ الأم القوّة التي يلوذ إليها عند شعوره بقسوة الحياة .
مثال ذلك من النص :
رأيت كثيرًا أمي رأيت
أم زلتِ حين تُحبّينني تُنشدين
وتبكين من أجل لا شيء أمّي ؟ !
فلاتتركيني وحيدًا شريدًا



أما زِلتِ حين تُحبّينني تُنشدين
وتبكين من أجلِ لا شيء أُمّي
وأبقى صبيًّا على ساعديك
وأبقى صبيًّا إلى أبد الآبدين

أم زلتِ حين تُحبّينني تُنشدين وهو طفل بين يديها
وتبكين من أجل لا شيء أمّي ؟ ! وهو بعيد عنها في المنافي

وهذه المطابقة ذات دلالة واضحة على رقة قلب الأم .

ب ـ كان محمود درويش مُدلّلآً في طفولته لأنّه كان شديد التعلّق بأمّه
ودليل ذلك استعارته لأمّه كرمز في كثير من قصائده .

أ ـ أضعتُ يديّ على خصر امرأة من سراب . دلالة على التعلّق بالوهم
أُعانق رملاً ، أُعانق ظلاًّ . صوّر الرمل والظلّ كأنّها أشخاص يُعانقها .
ب ـ أما زال شعرك أطول من عمرنا ؟
صوّر فلسطين وهي حرّة أبيّة قويّة أنّها أم لنا
ومن شجر الغيم وهو يمدّ السماء إليكِ ليحيا ؟
صوّر أشكال السحب والغيوم كالأشجار
ج ـ أُريد يديكِ لأحمل قلبي .
كناية عن حماية نفسه من الضياع
أَحِنُّ إلى خُبزِ صوتكِ أُمّي .
صوّر حديث أمّه كالخبز الذي يمدّه بالزاد الذي يحافظ على وجوده
وتجذره في أرضه . كناية عن المحافظة على الوجود

السمات الفنيّة التالية :
أ ـ بساطة التعبير وسهولة اللغة .
ب ـ مُعجم القصيدة يتأثّر لُغويًّا بالشعر القديم .
ج ـ تعدُّد موضوعات القصيدة .
د ـ تنوّع الأساليب التعبيريّة في نظم القصيدة .

( كان محمود درويش يبرّ والدته )
كان محمود درويش شديد الحبّ والحنين لأمّه والتعلّق بها
ودليل ذلك استعارته لأمّه كرمز في كثير من قصائده . 2 ـ لا يستطيع الشاعر تقديم الهدايا لأمّه لأنّه يعيش بعيدًا عنها . 3 ـ 2 ـ 1 ـ يتمنّى الشاعر في القصيدة العودة إلى وطنه ، والعيش إلى جوار أمه . 4 ـ أُوضّح التصوير الفني في التعبيرات التالية : 5 ـ أُميّز العبارة الصحيحة من العبارة غير الصحيحة في الحكم على 6 ـ في ضوء دراستي للقصيدة أُناقش هذا القول : 1 ـ الأم في هذه القصيدة هي : 2 ـ وأنتِ تُعدّين نار الصباح 3 ـ أ ـ المطابقة بين كلمتي ( تُنشدين ، تبكين ) في قول الشاعر :
بتريثيا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-09-2012, 03:45 PM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2537
 
الصورة الرمزية احمد ابونجا
احمد ابونجا
(+ قلم متألق +)
الانتساب: 5 - 4 - 2008
الإقامة: رفح
المشاركات: 373
معدل تقييم المستوى: 10
احمد ابونجا has a spectacular aura about
بدى شرح قصيدة حمزة باسرع وقت ممكن
احمد ابونجا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-14-2012, 09:34 PM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2538
 
الصورة الرمزية لقاء الغروب
لقاء الغروب
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 18 - 11 - 2009
الإقامة: Nablus
العمر: 30
المشاركات: 10
معدل تقييم المستوى: 0
لقاء الغروب has a spectacular aura about
ممكن اسئلة واختبارات نصف الفصل والنهائي لمادة اللغة العربية للصفوف الخامس والسابع
لقاء الغروب غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-15-2012, 09:21 AM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2539
 
الصورة الرمزية اروى
اروى
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 5 - 7 - 2007
الإقامة: رفح
المشاركات: 60
معدل تقييم المستوى: 0
اروى has a spectacular aura about
اريد اعراب كلمة أهمني في (أهمني الغزل)؟؟ ولكم جزيل الشكر

تحياااتي
اروى غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-15-2012, 09:43 AM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2540
 
الصورة الرمزية الشاعر الموهوب
الشاعر الموهوب
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 17 - 5 - 2009
المشاركات: 39
معدل تقييم المستوى: 0
الشاعر الموهوب has a spectacular aura about
لو سمحتو عاوزة قصيدة الي أمي بالشرح والتحليل والمعاني ومواطن الجمال ضروري
الشاعر الموهوب غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-16-2012, 10:09 PM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2541
 
الصورة الرمزية لولو فون
لولو فون
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 16 - 12 - 2009
المشاركات: 12
معدل تقييم المستوى: 0
لولو فون has a spectacular aura about
مرحبا كيفكم ؟؟ لو سمحتوا بدى شوح درس حمزة ويعطيكم العافية
لولو فون غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-17-2012, 05:32 AM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2542
 
الصورة الرمزية جمعة أبوعودة
جمعة أبوعودة
(+قلم دائم الاحتراف+)
الانتساب: 2 - 3 - 2006
الإقامة: خانيونس
العمر: 49
المشاركات: 3,433
معدل تقييم المستوى: 15
جمعة أبوعودة has a spectacular aura about
نصًا شعريا عنوانه ( حمزة ) للشاعرة الفلسطينية فدوى طوقان ، يدور حول مقاومة الاحتلال ، وفظائع المحتلين، وثبات الأرض وأهلها الحقيقيين في تحمل ظلم المحتلين ، وعدم الاستسلام لهم 0
وهذا النص مقرر في كتاب النصوص للصف الثامن الأساسي ، وينتظر منك الطالب أن تقوم بدراسته فتجيب أسئلة الاختبار القبلي ، ثم تقوم بالنشاط الذي يقترحه المجمع التعلمي كي تكون أكثر قربا من موضوع النص ، وكي تحقق الأهداف المنتظرة من تعلمه ، وبعد ذلك تجيب أسئلة الاختبار البعدي0
وينعكس في سلوكك وفكرك بعد ذلك ما يحدثه هذا النص من أثر فيهما يتركز في الإيمان بعدالة قضيتك وقضية شعبك ، والثبات على ذلك ، والاستعداد للتضحية والاحتمال في مواجهة ظلم المحتل وقمعه جرائمه 0










نظرة شاملة
الطالب :
( أ ) ـ اعلم أنَّ الشعر يؤثر في النفوس، ويهز الوجدان ، بما يشتمل عليه من صور فنية ، وعاطفة متأججة ، ورمز وموسيقا، وهو بذلك عامل من عوامل الإحساس بالواقع ومثير للبحث عن تغييره للأفضل 0
ـ الشاعرة الفلسطينية فدوى طوقان شاعرة فلسطينية من نابلُس ، نشأت في أسرة وطنية ، وفي بيت علم وشعر ، فكانت شاعرة فصيحة ، تناولت في شعرها موضوعات متنوعة ( اجتماعية ، قومية ، ووطنية ) ، وأكثرت من نظم الشعر بالأسلوب الذي فيه تجديد والذي يتيح لها حرية الحركة في القصائد والموضوعات التي تناولتها 0
ـ الاحتلال الإسرائيلي للأراضي التي احتلها منذ عام 1967م لم تسلم منه مدينة أو قرية أو أي مجموعة من عسف وظلم وإجرام وممارسة لشتى أنواع العدوان والقهر 0
ـ النص الشعري الطالب الذي بين يديك تصور فيه الشاعرة قسوة الاحتلال وظلمه ، حيث قام بنسف بيت حمزة بعد اعتقال ابنه وتعذيبه ، وتصور فيه ثبات حمزة كبقية أبناء الشعب الفلسطيني واحتماله التضحية ، وأنّ كل جيل يأتي تنمو فيه روح المقاومة ، ويتجسد فيه الإصرار على نيل الحق وإعادته 0
( ب ) ـ النص موضوع الدراسة هو :
حمزة ........ للشاعرة الفلسطينية ( فدوى طوقان ) 0
صفحة ( 23 ) ، من كتاب النصوص المقررة للصف الثامن الأساسي 0
ج ـ المفاهيم الواردة في النص :
*ـ حمزة أحد أبناء نابلس بلدة الشاعرة الطيبين الكادحين 0
*ـ هزيمة عام 1967 م كانت قوية الوقع والتأثير ، ومن تأثيرها على الشاعرة أنها جعلتها تتخبط في تيه من الأفكار ، والأحاسيس 0
*ـ حمزة موضوع القصيدة هو ابن عم الشاعرة0
*ـ حمزة لما رأى تيه ابنة عمه وحيرتها حثها على التماسك وعدم الضعف ، مؤكدا لها أنّ هذه الأرض التي تشهد الجرائم المتلاحقة الشديدة للمحتل ، لابد أن تنبت قلوبا قوية تواجه الاحتلال وتقاومه 0
*ـ الأرض في نظر حمزة كما أنطقته الشاعرة كالمرأة كلاهما ينبت ويعطي ، فالأرض تنبت القمح والنخيل ، والمرأة تنبت أبناء الشعب المقاتل 0
*ـ أحست الشاعرة أنّ أحداثا جساما ستقع ، وتتمخض عنها الأيام حين طال عدم لقائها بابن عمها حمزة 0
*ـ بلغ حمزة الكبر وكانت سنوات عمره الخمس والستين عام مليئة بالصعاب والمشقات احتملها بقوة وعزيمة 0
*ـ الحاكم المحتل للمدينة أمر بنسف بيت حمزة ، وبتعذيب ابنه في السجن
*ـ كلمات بسيطة ألقاها الحاكم آمرا فيها بالنسف ، وفي الوقت نفسه كان يكذب ويزيّف ويدّعي أنه يريد الأمن والسلام0
*ـ جنود الاحتلال طوقوا الدار وأحاطوها بالمواد الناسفة بسرعة وانتظام ثم أمروا أهل الدار بمغادرتها خلال ساعة أو أقل 0
*ـ حمزة قابل الموقف بإيمان راسخ ، وفتّح شبابيك الدار ، ونادى أمام أعين الجنود أنه وأولاده والدار فداء لخلاص فلسطين وتحريرها 0
*ـ اهتزت الدار بصوت حمزة وصرخاته وكأنها تعي ما يقول ثم لفها السكون والخشوع 0
*ـ سريعا بعد ذلك علت الدار ثم هوت ركاما يحمل الذكريات السعيدة لأهل الدار، وذكريات الكدح والعمل والمعاناة من أجل بقاء بسمة الحياة 0
*ـ لقاء الشاعرة بابن عمها حمزة بعد ذلك كان فيه مشهد ابن عمها يسير بخطى متثاقلة، ومشهده مرفوع الرأس والجبين، وفي عينيه الإصرار وقوة اليقين 0

توجيهات حول استخدام المجمع التعلمي

الطالب:
هذا المجمع التعلمي أُعد من أجلك، وهو مُصَمم بحيث يحقق لك النتيجة التي ترجو أن تصل إليها بعد اطلاعك على هذا المجمع وممارسة النشاط الوارد فيه 0
ومن أجل أن تصل إلى النتيجة المطلوبة الطالب، لذا فعليك أن تسير في تناول هذا المجمع بخطوات متتابعة حتى يتحقق لك في نهايتها الهدف المرجو من دراسة هذا الموضوع 0
ويبدأ المجمع باختبار قبلي عليك أن تجيبه قبل أن تأخذ في ممارسة أوجه النشاط الواردة في المجمع 0
وبإجابة الاختبار القبلي سوف تتضح لك الجوانب التي تحتاج إلى استكمال في دراستك 0 ويشتمل المجمع في نهايته على إجابة أسئلة الاختبار القبلي وبإمكانك الاطلاع عليها لتحدد لنفسك ما يحتاج إلى تعمق 0
وبعد الاختبار القبلي سوف تجد أمامك الأهداف التي يتوقع وصولك اليها في نهاية دراسة هذا المجمع لتكون على بينة من أمرك 0
وبعد الأهداف سوف تجد مجالات النشاط التي عليك أن تمارسها لتكون وسيلة تحقيق الأهداف ، وبلوغ الغاية التي يبتظر أن تحدثها الممارسة في فكرك وسلوكك 0
وبعد أداء النشاط وممارسة أوجهه المختلفة سوف تجد اختبارًا بعديًا يتحدد لك بعد إجابته القدر الذي أحدثته عندك دراسة هذا المجمع من أفكار وأحاسيس وسلوك ، ويكون ذلك مؤديًا بك إلى الارتقاء في دراستك وتناولك لسائر الموضوعات 0



الاختبار القبلي
الطالب :
أجب أسئلة هذا الاختبار بتأنٍ وتركيز ، وبعد إتمام إجابتك سوف يتبين لك أي الجوانب تجتاج إلى أن تركز عليها في دراستك للمجمع ، وهناك إجابات لأسئلة الاختبار ملحقة بهذا المجمع تستطيع الطالب أن ترجع إليها للتأكد من موقفك ومن صحة إجاباتك 0
ضع دائرة حول رمز الإجابة الصحيحة في كل مما يأتي : ـ
1ـ مدينة نابلُس في فلسطين تقع في :
أ ـ الجنوب
ب ـ الوسط
ج ـ الشمال 0
2ـ الاحتلال الإسرائيلي الأخير للأرض العربية كان في عام :
أ ـ 1948 م
ب ـ 1967م
ج ـ 1956 م 0
3ـ الذي أعان الشاعرة فدوى على نظم الشعر وأخذ بيدها :
أ ـ أخوها إبراهيم
ب ـ أبوها
ج ـ أخوها يوسف 0
4ـ الشعر له تأثيره في الإنسان على :
أ ـ اللسان
ب ـ أعضاء الجسم
ج ـ الوجدان 0


5ـ التجديد في الشعر له مظاهر منها : ـ
أ ـ عدم الالتزام بقافية موحدة
ب ـ الالتزام بالقافية
ج ـ الخلو من الموسيقا
6ـ الذي يصيبه الذهول من هول المعركة يحتاج إلى من :
أ ـ يتخلى عنه
ب ـ يشجعه
ج ـ يلومه 0
7ـ الشعب الذي يتعرض للاحتلال يجب عليه أن :
أ ـ يستمر في المقاومة ليل نهار
ب ـ يتوقف ويستسلم
ج ـ يتوقف ويتحين الفرص المناسبة للمقاومة 0
8ـ مظاهر قسوة العدو المحتل وظلمه كثيرة منها :
أ ـ الاعتقال ونسف المنازل
ب ـ تسيير دوريات في الشوارع
ج ـ إطلاق النار في الهواء 0
9ـ الذي يغيظ المحتل ويؤلمه هو :
أ ـ هجرة الناس من أرضهم
ب ـ إصدار بيانات الشجب والاستنكار
ج ـ الثبات والمقاومة 0
10ـ المواقف التي يُكتَب لها الخلود هي :
أ ـ مواقف الجزع والبكاء
ب ـ مواقف العزم والإصرار
ج ـ مواقف التملق والتزلف 0




الأهداف
( أ ) الهدف التعلمي :

*ـ هزيمة عام 1967 م كانت هزيمة قاسية أصيب كثير من الناس بالذهول عند وقعها 0
*ـ الناس البسطاء يكونون أكثر معاناة من الاحتلال إذ يعانون منه نفسيا وماديا ، ويعانون في سبيل لقمة العيش 0
*ـ مقاومة الاحتلال لا تتوقف مهما عظمت التضحيات 0
*ـ الاحتلال الإسرائيلي يستهدف الأرض فيلجأ إلى أشد الأساليب وحشية في تعذيب الناس وقهرهم لتخلو له الأرض 0
*ـ الشعر يصور واقع المعاناة ،ويقوي روح المقاومة 0
*ـ من قصائد الشعر المصوِّرة للمعاناة قصيدة حمزة للشاعرة فدوى طوقان 0
( ب ) الأهداف المعيارية السلوكية :
الطالب :
ينتظر منك بعد أن تمارس أوجه النشاط الواردة في هذا المجمع أن تحقق ما يلي من الأهداف :
*ـ تحدد الأسلوب الأمثل لأكل الخبز وهو الكدح 0
*ـ تحدد معنى الطيبة وهي البساطة في العيش والتعاون 0
*ـ تحدد حاجة التائه المضطرب إلى من يشجعه ويقوي معنوياته 0
*ـ تحدد حاجة صاحب الأرض إلى الإيمان بحقه في أرضه 0
*ـ تحدد قدرة الأرض على إنبات الزرع ، وقدرة المرأة على إنجاب الرجال 0
*ـ تعرف أن فترات هدوء المقاومة لا تعني الخمود بل تعني الاستعداد لما هو أشد 0
*ـ تحدد ما يقوم به الاحتلال من عسف واعتقال ونسف 0
*ـ تحدد ما يصدر عن قادة الاحتلال من تناقض بإصدار أوامر صارمة بالقمع وإصدار بيانات كاذبة متغنية بالسلام والحب 0
*ـ تحدد مدى قسوة المحتل بنسف كامل البيت مع إعطاء أهله مهلة قصيرة للخروج بأجسادهم 0
*ـ تحدد موقف صاحب البيت وهو حمزة في ثباته وعلو صوته بأن النصر في النهاية للحق 0
*ـ تحدد ما يمثله النسف والتدمير من قضاء على العمران والحضارة والذكريات 0
*ـ تحدد المشهد النهائي في النص وهو استمرار حمزة في يقينه بالنصر وعدم ضعفه 0
*ـ تستخدم المفردات التالية في جمل توضح معناها :
( الكدح ، أخبط ، تيه ، تنكمش ، الصدى ، ركام ، ثناياه ، عمرت ، بالإصرار ، الأخاديد ، تميد ، بمخاض ، صماء ، حواشي ، الشرفات ) 0
*ـ تستخدم العبارات التالية في تعبيرات من عندك :
( يأكل خبزه بيد الكدح ، تحصدها نار الجريمة ، سيبقى قلبها المغدور حيًا ، بطن الأرض تلو وتميد ، تستوطن ظهره ، طوق الجند ، الأفعى تلوت ، ساعة أو بعض ساعة ، قرابين خلاصك ، طوى الدار خشوع ، في ثناياه حصاد العمر 0
*ـ تحدد الأساليب التي اشتمل عليها النص :
* التشبيه : ... ( كان حمزة واحدًا كالآخرين ) 0
* الأمر : .... ( اصمدي / انسفوا ، شدوا ، اتركوا )
* النهي : ( لا تضعفي ) 0
* النداء : ( يا ابنة عمي ، يا فلسطين ) 0
* النفي : ( لا يموت ، لم ألتق ، لم يزل ) 0
* الظرف : ( اليوم ، حين ، ذات يوم ، تحت ، حينما
، أمس ) 0
*ـ تتذوق الصور التعبيرية الجمال الموجود في النص لنكون قادرا على استخدامها أو مثلها :
* يأكل خبزه بيد الكدح 0
* أخبط في تيه الهزيمة 0
* تنكمش اليوم بحزن وسكون 0
* تنبت الشعب المقاتل 0
* كانت الخمسة والستون عام صخرة صماء تستوطن ظهره 0
* الأفعى تلوت 0
* طوى الدار خشوع 0
* انحنى ركام الحجرات 0
* يحضن الأحلام والدفء 0











النشاط التعلمي :

الطالب المتعلم :
سوف تقوم الآن بأداء الأنماط التالية من النشاط التعلمي :

نشاط رقم ( 1 ) :
1ـ ما البلدة التي كان حمزة منها ؟
.................................................................................
2ـ ما الصفتان اللتان وصف بهما أهل البلدة ؟
.................................................................................
3ـ علام كان حمزة يعتمد في كسب قوته ؟
.................................................................................
4ـ ماذا كان موقف الشاعرة بعد الهزيمة ؟
.................................................................................
5ـ بماذا أوصاها ابن عمها ؟ وبماذا بشرها ؟
.................................................................................
6ـ في أي شيء تشبه الأرض المرأة ؟
.................................................................................
7ـ ما الذي ينبئ عنه بطن الأرض حين يعلو ويميد ؟
.................................................................................
8ـ ما مظهر شقاء حمزة وتقدمه في السن ؟
.................................................................................
9ـ بماذا أمر الحاكم المحتل جنوده ؟
.................................................................................

10ـ بماذا تصف تنفيذ الجنود لأمر حاكمهم ؟
.................................................................................
11ـ ما الذي يقدمه حمزة قربانا لفلسطين ؟
.................................................................................
12ـ كيف استقبلت الدار صوت حمزة ؟
.................................................................................
13ـ ما الذي ضاع مع غرف الدار حين أصبحت ركامًا ؟
.................................................................................
14ـ هل كان لنسف الدار أثر في نفس حمزة ؟ وضّح0
.................................................................................

نشاط رقم ( 2 ) :
1ـ ( يأكل خبزه بيد الكدح ) هل يعني ذلك أن حمزة لا يأكل إلا الخبز ؟
.................................................................................
2ـ حدد من خلال المقطع الثاني من النص ما يدل على أن الشاعرة وحمزة كان لقاؤهما قليلا 0
.................................................................................
3ـ ( هذه الأرض .. تنكمش .. ) أين يذهب ما ينقص من الأرض ؟
.................................................................................
4ـ في المقطع الثاني ما يشير إلى أن الأرض تحمل شيئا يحمله جسم الإنسان ، ما هو ذلك الشيء ؟
.................................................................................
5ـ أرحام النساء تحمل الأجنة ، فما الذي يماثلها في الأرض ويحمل النبات ؟ .......................................................................


6ـ كانت الشاعرة متيقنة بأن الأرض سيحدث فيها شيء0
من أي كلمة في المقطع الرابع تفهم ذلك ؟
.................................................................................
7ـ في المقطع الرابع مظهران من مظاهر قسوة المحتل وجبروته 0 بينهما
.................................................................................
8ـ هناك تناقض بين أقوال الحاكم وأفعاله وأوامره 0 وضح هذا التناقض
.................................................................................
9ـ في المقطع الخامس أمر أصدره غير الحاكم 0 من الذي أمر ؟ وبماذا أمر ؟ ..........................................................................
.................................................................................
10ـ ما الذي قاله حمزة حين صرخ أمام أعين الجنود ؟
.................................................................................

11ـ أعطت الشاعرة لغرف الدار الهاوية صفة تعطى للمقاتلين حين يجودون بأرواحهم 0 ما تلك الصفة ؟
.................................................................................
12ـ ذكريات الحياة فيها المتشابه والمتناقض 0 اذكر شيئين متناقضين مما كان في الدار 0 ..............................................................
.................................................................................
13ـ في المقطع الأخير من القصيدة كلمتان تصفان حمزة وخطواته 0ما هما ؟ ..........................................................................
14ـ ما الذي تدل عليه عبارة ( مرفوع الجبين ) ؟
.................................................................................



نشاط رقم ( 3 ):
الطالب:
1ـ اقرأ المقطع الأول من القصيدة قراءة جهرية 0
2ـ اقرأ من المقطع الثاني ما قاله حمزة لابنة عمه حين التقيا 0
3ـ اكتب من المقطع الثالث من القصيدة ما يشير إلى ما تنبت كل من الأرض والمرأة 0
.................................................................................
4ـ اقرأ الجزء الأول من المقطع الرابع قراءة جهرية سليمة 0
5ـ اقرأ من الجزء الثاني من المقطع الرابع ما يشير إلى الحالة التي كان عليها حمزة 0
6ـ اكتب ما قاله حاكم البلدة ،ثم ما فعله حمزة بعد قول ما قال 0
.................................................................................
7ـ اقرأ من المقطع السادس ما فعله حمزة ، ثم ما قاله، ثم ما حدث في الدار بعد ذلك ، كلاً على حدة 0
8ـ في المقطع السابع ما يشير إلى ما حدث لغرف الدار، وإلى ما كانت تضمه الغرف ، وإلى ما كانت تحمله سنوات العمر ، حدد كلاً منها 0
.................................................................................
9ـ اقرأ المقطع الأخير من القصيدة قراءة سليمة معبرة
* - * - *
نشاط رقم ( 4 ):
الطالب :
أجب الأسئلة التالية :
1ـ أكمل :
كانت الخمسة و......
....... صماء ......... ظهره
............................
2ـ ( وأنا أخبط في تيه الهزيمة ) ، ( وأنا تائهة ) أي التعبيرين أقدر على أداء المعنى المراد ؟ وضّح 0
..................................................................................................................................................................
3ـ أكمل :
هذه الأرض .........
قلبها ......... .......... لا يموت
قوة السر التي تنبت ........
وسنابل
......... الشعب ......... 0
4ـ ( دارت الأيام ) ، ( مرت الأيام ) أيهما أكثر ملائمة للموقف ؟ مع التوضيح 0 ....................................................................
.................................................................................

5ـ أكمل الطالب ما يلي :
إن بطن الأرض تعلو و..........
......... و .......... جديد 0
6ـ ( كانت الخمسة والستون عاما ، صخرة صماء تستوطن ظهره )
ما الذي قصدته فدوى بذلك ؟
.................................................................................
7ـ ( ألقى حاكم البلدة أمره ) ، ( أصدر حاكم البلدة أمره ) أيهما أكثر قساوة وإيلاما للنفس ؟ ولماذا ؟
..................................................................................................................................................................
9ـ ( ألقى.. أمره ثم قام ) ماذا أفادت ( ثم ) ؟ وهل تغني عنها الفاء ؟وضح0 ........................................................................................................................................................
10ـ ( يتغنى بمعاني الحب ) ما المقصود بالتغني ؟ و هل تغني عنها ( يُغَنّي ) ؟ أبدِ برأيك 0
..................................................................................................................................................................
11ـ أكمل :
طوّق ......... حواشي .........
و ............ تلوت
وأتمت ..........
............ الدائرة
وتعالت ........ ........
......... ........ وأجادوا بعطاء
........... أو بعض .......... 0

12ـ ( فتّح الشرفات ... تحت عين الجند ) ما المقصود بفتّحها تحت عين الجند ؟ ........................................................................
13ـ ( وكبّر ) ماذا تعني ؟ وعلام يدل استخدامها ؟
................................................................................. 14ـ ( ثم نادى ) ما المقصود بكلمة نادى ؟
.................................................................................
15ـ في المقطع السادس ما يشير إلى أن صوت حمزة فقط هو الذي سُمِع 0 بيِّن ذلك 0 ...................................................................
.................................................................................
16ـ ( انحنى ركام الحجرات ) ما دلالة استخدام انحنى ؟ وهل تؤدي ( سقط أو وقع ) ما تؤديه انحنى ؟ وضح رأيك 0
..................................................................................................................................................................
17ـ ( يحضن الأحلام والدفء الذي كان ) في رأيك هل وفقت الشاعرة في اختيارها ( يحضن ) ؟ وضح 0
.................................................................................
18ـ ( يطوي حصاد العمر ) ما الذي تريده الشاعرة بهذا التعبير ؟
.................................................................................
19ـ أكمل :
ذكرى ...... سنوات
........ بالكدح ، ......... ، بالدمع
بضحكات ...............
20ـ ما المقصود بـ ( يدفع الخطو على الدرب ) ؟ وعلام يدل ذلك ؟
..................................................................................................................................................................

21ـ ( بعزم ويقين ) أين موطن العزم واليقين في جسم الإنسان ؟
.................................................................................
22ـ ( لم يزل حمزة مرفوع الجبين ) أين موطن العزة والشموخ في جسم الإنسان ؟ .......................................................................





نشاط رقم ( 5 ) :
الطالب :
1ـ استخدم المفردات التالية في جمل من تعبيرك :
( الكدح ، أخبط ، تيه ، تنكمش ، الصدى ، ركام ، ثناياه ، الأخاديد ، بالإصرار ، تميد ، بمخاض ، صماء ، حواشي ، الشرفات ) 0
2ـ هات مفرد كل كلمة جمع مما يأتي :
( الأخاديد ............. ، سنابل ............ ، حواشي .........
الشرفات .............. ، الجند ............ ، قرابين ............ ،
الأحلام .............. ، ضحكات ............... 0
3ـ هات جمع كل مفرد مما يأتي :
( الدار ........... ، الدائرة .............. ، الأفعى .............،
السر ............... ، الأرض ............. ، ساعة ...............، الدرب ............ 0
4ـ استخدم التعبيرات التالية في تعبيرات جديدة من إنشائك :
*ـ يأكل خبزه بيد الكدح .........................................
*ـ تحصدها نار الجريمة ........................................
*ـ سيبقى قلبها المغدور حيًا .....................................
*ـ بطن الأرض تعلو وتميد .....................................
*ـ تستوطن ظهره ...............................................
*ـ طوّق الجند .................................................. *ـ الأفعى تلوت .................................................
*ـ قرابين خلاصك ..............................................
*ـ طوى الدار خشوع ...........................................
*ـ ساعة أو بعض ساعة ........................................
*ـ في ثناياه حصاد العمر ......................................0

نشاط رقم ( 6 ) :
الطالب :
بين مواطن الجمال في كلٍ مما :
*- بيد الكدح ............................................................
*-أخبط في تيه الهزيمة .................................................
.................................................................................
*- تحصدها نار الجريمة ................................................
.................................................................................
*-هذه الأرض سيبقى قلبها ..............................................
.................................................................................
*-طوى الدار خشوع ...................................................
.................................................................................
*-انحنى ركام الحجرات ................................................
.................................................................................
*-يحضن الأحلام والدفء ..............................................
.................................................................................
*-يطوي حصاد العمر ..................................................
.................................................................................
*-سنوات عمرت بالكدح ................................................
.................................................................................
*-يدفع الخطو بعزم .....................................................
.................................................................................
*-لم يزل مرفوع الجبين ................................................
.................................................................................

نشاط رقم ( 7 ) :
1- ( كان حمزة كالآخرين ) بين عناصر التشبيه
.................................................................................
( اصمدي ) هذا أمر للمخاطبة ، فلو كان للمخاطب فماذا تقول ؟
.................................................................................
( لاتضعفي ) أسلوب .............. غرضه ........................
ما علامة جزمه ؟ ..................................................
( يابنة عمي ) في رأيك لِمَ لم يناديها باسمها ؟
.................................................................................
( لم ألتق ، لم يزل ) ما علامة جزم كل من الفعلين ؟
لم ألتق مجزوم بـ ................... ،لم يزل مجزوم بـ ....................
( لا يموت ) لا نافية غير جازمة ، لم سُكِّن الفعل ؟
................................................................................
في القصيدة ظروف زمان كثيرة ، حدد خمسة منها ، واستخرج واحدا للمكان 0
ظروف الزمان : .......... ، ......... ، ......... ، .......... ، ........ 0
ظرف المكان : ............. 0

نشاط رقم ( 8 ) :
الطالب :
1ـ اكتب فقرة تعبيرية تتحدث فيها عن أثر هزيمة 1967 على الشعب الفلسطيني لا تتجاوز أربعة أسطر
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2ـ اكتب فقرة لا تزيد على ثلاثة أسطر تتحدث فيها عن حمزة كمواطن بسيط كادح ، قوي الروح والعزيمة 0
...................................................................................................................................................................................................................................................
3ـ اكتب فقرة من إنشائك تتحدث فيها عن ظلم المحتلين ووحشيتهم 0
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4ـ اكتب فقرة تتحدث فيها عن المقاومة وصلابة المقاومين في ثلاثة أسطر ..........................................................................................................................................................................................................................................
5ـ اكتب عبارة واحدة تبين فيها أن الحق لابد أن يعود لأصحابه وأن الحرية لابد أن تنال 0
.................................................................................









الاختبار البعدي

الطالب :
أجب الأسئلة التالية بوضع دائرة حول رمز الإجابة الصحيحة
1ـ ( كان حمزة واحدًا كالآخرين ) تعني أنّ حمزة
أ ـ كان يشبه الآخرين
ب ـ كان يختلف عن الآخرين
ج ـ كان لا يشبه أحدا 0
2ـ ( يأكل خبزه بيد الكدح ) تعني أنه كان
أ ـ تاجرًا
ب ـ غنيًا
ج ـ عاملاً 0
3ـ طلب حمزة من ابنة عمه الشاعرة أن
أ ـ تتوقف وتهدأ
ب ـ تثبت ولا تضعف 0
ج ـ تسكت وتستسلم 0
4ـ في ظل الاحتلال كانت الأرض العربية :
أ ـ تزيد
ب ـ تظل كما هي
ج ـ تنقص 0
5ـ الأرض تنبت :
أ ـ شعبًا مقاتلاً
ب ـ نخلا وسنابل
ج ـ أسلحة وقذائف 0


6ـ دارت الأيام 0 معناها :
أ ـ التفت حول دائرة
ب ـ رجعت إلى الخلف
ج ـ مضت 0
7ـ كانت سنوات حمزة الخمس والستون تشير إلى :
أ ـ شقاء حمزة ومعاناته
ب ـ راحة حمزة وتمتعه
ج ـ قوة جسمه وصلابته 0
8ـ ألقى الحاكم العسكري أمره، تعني أنه
أ ـ أصدر بيانه
ب ـ ألقى خطبة
ج ـ أصدر قرارًا 0
9ـ كان تغَنّي الحاكم بمعاني الحب والأمن وإحلال السلام :
أ ـ ادعاءً كاذبًا
ب ـ ادّعاءً صادقًا
ج ـ كلامًا للتسلية 0
10ـ الأفعى التي تلوت حول دار حمزة كانت :
أ ـ أفعى حقيقية
ب ـ مواد نسف وتدمير
ج ـ حبالا عاديّة 0
11ـ ( وجادوا بعطاء ساعة أو بعض ساعة ) هذه العبارة تعني :
أ ـ الاعتراف بفضل الجنود وشكرهم
ب ـ مدح الجنود والثناء عليهم
ج ـ السخرية والاستهزاء 0



12ـ كان موقف حمزة عند إخلاء الدار قبل نسفها :
أ ـ موقف استسلام
ب ـ موقف هدوء وترقب
ج ـ موقف تحدٍ وثبات 0
13ـ حمزة يقدم نفسه وأولاده وداره :
أ ـ فداءً لفلسطين
ب ـ إرضاءً للمحتل
ج ـ طلبًا للتعويض 0
14ـ بعد صرخة حمزة امتلأت الدار بـ :
أ ـ الأمتعة والأثاث
ب ـ صدى الصرخة
ج ـ الأهل والأولاد 0
15ـ الذي أدى إلى ارتفاع الدار ثم سقوطها :
أ ـ رغبتها في الرقص
ب ـ هِزّة أرضية
ج ـ قوة تدمير المواد الناسفة 0
16ـ ركام الحجرات المدمرة :
أ ـ احتضن الأحلام
ب ـ لم يهتم بالأحلام
ج ـ رمى الأحلام وألقى بها 0
17ـ سنوات عمر حمزة كانت :
أ ـ كلها سعادة
ب ـ كلها شقاء
ج ـ خليطًا من السعادة والشقاء 0


18ـ كانت خطوات حمزة بعد نسف الدار بفترة :
أ ـ خطوات كلها ضعف وانكسار
ب ـ خطوات كلها عزم ويقين
ج ـ خطوات كلها قوة وسرعة 0
19ـ الذي يضحي بنفسه أو بأهله أو بماله يكون :
أ ـ متباهيًا مفتخرًا
ب ـ عالي الهمة قوي النفس
ج ـ ضعيفًا خائرًا 0
20ـ يمثل حمزة من شعب فلسطين :
أ ـ الإصرار والثبات
ب ـ الهدوء والاستسلام
ج ـ التفكك والانقسام 0
21ـ لمقاومة الاحتلال طريق واحد هي :
أ ـ البكاء والاستعطاف
ب ـ المهادنة والأمل
ج ـ التضحية والصبر 0






مع أطيب تمنياتنا لك بالتوفيق والنجاح



ملحق ( 1 )

إجابة الاختبار القبلي :



رقم السؤال
رمز الإجابة

1
ج

2
ب

3
أ

4
ج

5
أ

6
ب

7
ج

8
أ

9
ج

10
ب






ملحق رقم ( 2 )

إجابة الاختبار البعدي

رقم السؤال
رمز الإجابة

1
أ

2
ج

3
ب

4
ج

5
ب

6
ج

7
أ

8
ج

9
أ

10
ب

11
ج

12
ج

13
أ

14
ب

15
ج

16
أ

17
ج

18
ب

19
ب

20
أ

21
ج
جمعة أبوعودة متصل الآن   رد مع اقتباس
قديم 03-17-2012, 05:45 AM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2543
 
الصورة الرمزية جمعة أبوعودة
جمعة أبوعودة
(+قلم دائم الاحتراف+)
الانتساب: 2 - 3 - 2006
الإقامة: خانيونس
العمر: 49
المشاركات: 3,433
معدل تقييم المستوى: 15
جمعة أبوعودة has a spectacular aura about
الدرس الرابع
حمـزة
للشاعرة : فدوى طوقان
أولاً : من حيث الشكل
1 ـ المفردات :
الكدح – أخبِط – تيه – اصمدي – تنكمش – المغدور – الأخاديد – تميد – مخاض – صماء – طوَّق – حواشي – تلوَّت – تعالت – الشُّرفات – قرابين – الصدى – طوى – ركام – ثناياه – عمَّرت – الإصرار
2 ـ التراكيب :
لم ألتقِ بـِ ـ تعلو بـِ ـ تميد بـِ ـ يتغنّى بـِ ـ جادوا بـِ
3 ـ ضيط بنية الكلمات :
أخبِطُ ( بكسر الباء ) ـ اصمِدي ( بكسر الميم ) ـ لا تضعُفي ( بضم العين ) ـ هِزة ( بكسر الهاء )
4 ـ الأساليب اللغوية :
v النداء : - يا بنة عمي
- يا فلسطين اطمئني
v الأمر : - اصمدي
-انسفوا الدار
-شدوا ابنه في غرفة التعذيب
- اتركوا الدار
v النهي : - لا تضعفي
v النفي : - سيبقى قلبها المغدور حياً لا يموت
- لم ألتقِ فيها بابن عمي
- لم يزل حمزة مرفوع الجبين
5 ـ دلالات الألفاظ والعبارات :
- كان حمزة واحداً في بلدتي كالآخرين: دليل على أن الشعب الفلسطيني كله يتَّسم بهذه الصفات الطيبة
- يأكل خبزه بيد الكدح : دليل على انشغاله بطلب رزق عياله
- بطن الأرض تعلو وتميد : دليل على قرب انفجار الوضع بالثورة على تلك الأوضاع البائسة
- ثم قام يتغنى بمعاني الحب والأمن وإحلال السلام : دليل على مكر اليهود وإظهار أنفسهم زوراً وبهتاناً بأنهم من محبي السلام .
- وجادوا بعطاء ساعة أو بعض ساعة : دليل على أن اليهود يقترفون أبشع الجرائم بحق الشعب الفلسطيني ثم يظهِرون أنفسهم بأن لديهم رحمة على المدنيين .
- فتَّح الشرفات حمزة تحت عين الجند للشمس وكبَّر : دليل على شجاعته وعدم خوفه من العدو .
- هوت غُرَف الدار شهيدة : دليل على أنه تم نسفها .
6- الصور الجمالية:
- وأنا أخبط في تيه الهزيمة : شبه الهزيمة بصحراء مترامية الأطراف يتوه فيها من يدخلها .
- هذه الأرض التي تحصدها نار الجريمة : شبه استيلاء اليهود على الأراضي الفلسطينية بحصدها ، وشبه جرائم الاحتلال بالنار التي تحرق كل ما يقابلها .
- هذه الأرض سيبقى قلبها المغدور حياً لا يموت : شبه أرض فلسطين بإنسان ، وشبه محاولة العدو على الاستيلاء على هذه الأرض بمحاولة طعن هذا الإنسان في قلبه ، ولكنه بقي حياً رغم هذه المحاولة .
- هذه الأرض امرأة في الأخاديد والأرحام : شبه الأرض الفلسطينية بالمرأة الفلسطينية ، ووضح وجه الشبه بينهما بقوله : " قوة السر التي تنبت نخلاً وسنابل تنبت الشعب المقاتل " ، فكما أن المرأة الفلسطينية تلد أفراد الشعب الفلسطيني ، فإن الأرض الفلسطينية تجود بالنخل والقمح وكل الخيرات ، وكما أنه لا يستطيع أحد أن يمنع التوالد لدى الشعب الفلسطيني ، فكذلك لا يستطيع أحد أن يمنع الأرض الفلسطينية من إنتاج خيراتها .
- بطن الأرض تعلو وتميد بمخاض جديد : شبه قرب اندلاع الثورة على الاحتلال بالمخاض الذي يدل على قرب قدوم مولود جديد .
- كانت الخمسة والستون عام صخرةً صماء تستوطن ظهره : شبه سنوات عمر حمزة بما فيها من معاناة وقهر وظلم بالصخرة الثقيلة التي يحملها على ظهره .
- والأفعى تلوت وأتمت ببراعة اكتمال الدائرة : شبه الجنود الذين أحاطوا بمنزل حمزة لينسفوه بالأفعى التي تتلوى حول فريستها قبل افتراسها .
- أنا والدار وأولادي قرابين خلاصك : شبه تضحيته بنفسه وداره وأولاده في سبيل تحرير فلسطين بمن يقدم القرابين تقرباً إلى الله عن طيب نفس .
- ارتفعت ثم هوت غرف الدار الشهيدة : شبه عملية نسف منزل حمزة بعملية استشهاد الشهداء من أجل تحرير فلسطين ، فكما أن دماء الشهداء لا تذهب هدراً فإن تدمير بيت حمزة لن يذهب هدراً .
- وانحنى فيها ركام الحجرات يحضن الأحلام والدفء الذي كان : شبه ركام المنزل المدمر بإنسان حنون ، وشبه الذكريات التي حدثت في هذا المنزل بطفل صغير يحتاج إلى الحنان والعطف والاحتضان .
ثانيًا: من حيث المضمون
1- الفكرة العامة:
قوات الاحتلال الإسرائيلي تهدم منزل ( حمزة ) ابن عم الشاعرة فدوى طوقان بعد اعتقال ابنه بتهمة مقاومة الاحتلال .
2 - الفِكَر الجزئية:
- تصوير لحال الشعب الفلسطيني بعد هزيمة حزيران 1967م .
- حمزة ابن عم الشاعرة يشجعها على الصمود ويبث لديها الأمل بالنصر .
- تفاقم الأوضاع وإرهاصات بقرب اندلاع ثورة شعبية ( وقد تم ذلك فعلاً بعد ذلك بعامين في انتفاضة 1987م)
-الحاكم العسكري الإسرائيلي يأمر باعتقال اين حمزة ونسف بيته .
- حمزة يتحدى جنود الاحتلال ويعلن أنه مستعد للتضحية بكل شيء في سبيل فلسطين .
- الجنود الإسرائيليين بنفذون أوامر الحاكم العسكري بتدمير المنزل .
- بعد سنوات يبقى حمزة على معنوياته العالية .
3 - الحقائق:
- هزيمة إسرائيل للدول العربية في يونيو حزيران 1967م .
- قامت قوات الاحتلال بتدمير عدد كبير من منازل الفلسطينيين واعتقل العديد منهم .
- قاوم الشعب الفلسطيني بمقاومة الاحتلال .
4- الآراء :
يبدي الطالب رأيه فيما يلي :
- تأثير الهزيمة على معنويات الشعب الفلسطيني
- عدم هروب حمزة من وجه قوات الاحتلال التي حوطت منزله من أجل نسفه .
- تأثير المدة الطويلة للاحتلال على نفسية الشعب الفلسطيني .

5- المواقف :
- موقف الشعب الفلسطيني من هزيمة حزيران .
- موقف حمزة من ابنة عمه الشاعرة فدوى طوقان .
- موقف اسلطات الاحتلال من الشعب الفلسطيني عامة ومن المقاومين خاصة .
- موقف حمزة من نسف اليهود لمنزله .
- موقف الجنود الإسرائيليين من أوامر الحاكم العسكري بهدم منزل حمزة .
6 - المفاهيم:
الهزيمة ـ الاحتلال ـ الحاكم العسكري ـ القرابين ـ الكدح
7 - القيم والاتجاهات :
- العمل من أجل كسب لقمة العيش .
- عدم تأثير الهزيمة على المعنويات .
- مقاومة الاحتلال بكل السبل .
- التضحية من أجل تحرير الوطن بكل غالٍ ونفيس .
- التواصي بالحق والتواصي بالصبر .

ثالثاً : التحليل الأدبي
1- التمهيد:
أ ـ نوع النص:
- القصيدة من الشعر الوطني مضموناً ، ومن شعر التفعيلة شكلاً .
ب ـ صاحب النص:
صاحبة النص الشاعرة فدوى طوقان ، شاعرة فلسطينية ولدت في مدينة نابلس عام 1917م ، وهي أخت الشاعر إبراهيم طوقان ، الذي أخذ بيدها إلى عالم الشعر منذ نعومة أظفارها ، وقد حزنت كثيراً على وفاته ، وهو في ريعان الشباب ، وكتبت عنه كتاباً بعنوان : ( أخي إبراهيم ) عام 1964 م .
بدأت فدوى حياتها الشعرية بكتابة الشعر في موضوعات ذاتية ووجدانية ، ثم أخذت بعد ذلك بمعالجة موضوعات اجتماعية ووطنية وقومية .
أصدرت مجموعة من الدواوين الشعرية من بينها : ( الليل والفرسان ـ 1969م) الذي أخذت منه قصيدة ( جمزة ) . كما نشرت سيرتها الذاتية في جزأين : ( رحلة جبلية رحلة صعبة ـ 1985م ) ، و(الرحلة الأصعب ـ 1993م ) . كما نالت الشاعرة عدداً كبيراً من الجوائز العربية والعالمية .
ج - العصر و البيئة التي ظهر فيها النص:
كُتِيت هذه القصيدة في العصر الحديث ، بعد هزيمة يونيو حزيران عام 1969 م ، وقيام إسرائيل باحتلال باقي فلسطين ( الضفة الغربية وقطاع غزة ) وشبه جزيرة سيناء وهضبة الجولان . ورغم قسوة الهزيمة فقد قام الشعب الفلسطيني بمقاومة الاحتلال بشتى الطرق والوسائل .
د- مناسبة النص:
كتبت فدوى طوقان قصيدة ( حمزة ) بعد أن قامت قوات الاحتلال الإسرائيلي بهدم منزل ابن عمها حمزة ، الواقع في جبل جرزيم بنابلس ، بعد اعتقال ابنه بتهمة مقاومة الاحتلال . وقد روت فدوى ذلك في كتابها : ( الرحلة الأصعب ـ الفصل 17 )
2- تحليل المضمون تحليلاً أدبيًا :
أ ـ الموضوع و أهميته :
يتناول الموضوع وصفاً لحالة من حالات المعاناة التي يتعرض لها الشعب الفلسطيني في ظل الاحتلال الإسرائيلي ، كما يُبرز صمود الشعب الفلسطيني في وجه الاحتلال ؛ وبذا فإن هذا الموضوع بالغ الأهمية لكل فرد من أفراد الشعب الفلسطيني ، ومن الأهمية بمكان أن
ب ـ الأفكار وترابطها:
تتناول الأافكار أولاً تصوير لحال الشعب الفلسطيني بعد هزيمة حزيران 1967م ، كمقدمة للموضوع ، ومن ثم تبين الشاعرة أن حمزة ابن عمها عندما رآها أخذ يشجعها على الصمود ويبث لديها الأمل بالنصر . ثم تصور تفاقم الأوضاع وإرهاصات بقرب اندلاع ثورة شعبية ( وقد تم ذلك فعلاً بعد ذلك بعامين في انتفاضة 1987م) حيث انضم كثير من الشباب إلى صفوف المقاومة ، ومنهم ابن حمزة ، فكان طبيعياً أن يأمر الحاكم العسكري الإسرائيلي باعتقال اين حمزة ونسف بيته . ولكن حمزة يتحدى جنود الاحتلال ويعلن أنه مستعد للتضحية بكل شيء في سبيل فلسطين . ولكن ذلك لم يمنع الجنود الإسرائيليين من تنفيذ أوامر الحاكم العسكري بتدمير المنزل .ولكن حمزة بعد مرور عدة سنوات يبقى على معنوياته العالية وتصميمه الذي لا يلين .
يتضح مما سبق مدى الارتباط الوثيق بين أفكار النص ، بالإضافة إلى تسلسل هذه الأفكار تسلسلاً طبيعياً.

ج ـ عمق المعاني :
تتسم معاني القصيدة بالعمق وعدم السطحية ؛ فهي تشمل جوانب عاطفية وفكرية عديدة ، وتدعو إلى معانٍ عميقة جداً مثل :
- عدم تسرب روح الهزيمة إلى النفس مهما ساءت الأوضاع .
- التضحية لتحرير الأوطان بالنفس والمال والولد .
- عدم إظهار الضعف والانكسار أمام العدو المحتل
د ـ سمو المعاني:
تدعو القصيدة إلى معانٍ سامية وقيم نبيلة ، مثل : حب الوطن ، والتضحية من أجله ، والصمود في وجه الاحتلال . ومن ذلك فول الشاعرة :
- اصمدي ، لا تضعفي يابنة عمي
- ه1ه الأرض امرأة في الأخاديد وفي الأرحام سر الخصب واحد .
- يا فلسطين اطمئني أنا والدار وأولادي قرابين خلاصك .
- لم يزل حمزة مرفوع الجبين .
هـ شمول المعاني:
قضية الاحتلال من القضايا التي مرت بها معظم شعوب الأرض ، ومقاومة الاحتلال من الأمور المتفق على شرعيتها ، وإن كان الوضع حالياً ـ في ظل العالم الجديد ـ بدأ يختلف تحقيقاً لأهداف الدول الاستعمارية ، حيث أصبحت مقاومة الاحتلال توصف بالإرهاب والعنف ، وللأسف تم تسويق هذه الأمور وأصبحت الدول العربية والإسلامية تتداول هذه الأفكار .
و ـ جِدَّة المعاني وأصالتها:
أوردت الشاعرة في قصيدتها الكثير من المعاني المستحدثة مثل :
- تصوير الأرض المحتلة بشخص ينكمش بحزن وسكوت .
- تشبيه الأرض الفلسطيني بالمرأة الولود .
- تصوير سني العمر صخرة صماء ثقيلة ينوء بحملها صاحبها .
- تشبيه قوات الاحتلال بالأفعى .
- تصوير التضحيات من أجل الوطن بالقرابين .



ز ـ العاطفة:
تسود القصيدة عاطفة وطنية صادقة تتمثل في حب الوطن و، رفض الخضوع للاحتلال ، بل مقاومته والتضحية بكل شيء لتحريره . وقد جاءت هذه العاطفة قوية جياشة نلمسها في عدة مواضع من القصيدة كقولها :
- يا فلسطين اطمئني أنا والدار وأولادي قرابين خلاصك
- يدفع الخطو على الدرب بعزم ويقين .
- نحن من أجلك نحيا ونموت .
ح - الخيال:
وردت في القصيدة الكثير من الأخيلة التي ساعدت في إبراز فكرة الشاعرة وتصوير عواطفها تصويراً بليغاً ، ومن ذلك :
- تشبيه الهزيمة بصحراء مترامية الأطراف يتوه فيها من يدخلها .
- تشبيه استيلاء اليهود على الأراضي الفلسطينية بحصدها ، وتشبيه جرائم الاحتلال بالنار التي تحرق كل ما يقابلها
- تشبيه أرض فلسطين بإنسان ، وتشبيه محاولة العدو على الاستيلاء على هذه الأرض بمحاولة طعن هذا الإنسان في قلبه ، ولكنه بقي حياً رغم هذه المحاولة .
- تشبيه الأرض الفلسطينية بالمرأة الفلسطينية ، فكما أن المرأة الفلسطينية تلد أفراد الشعب الفلسطيني ، فإن الأرض الفلسطينية تجود بالنخل والقمح وكل الخيرات ، وكما أنه لا يستطيع أحد أن يمنع التوالد لدى الشعب الفلسطيني ، فكذلك لا يستطيع أحد أن يمنع الأرض الفلسطينية من إنتاج خيراتها .
- تشبيه قرب اندلاع الثورة على الاحتلال بالمخاض الذي يدل على قرب قدوم مولود جديد .
- تشبيه سنوات عمر حمزة بما فيها من معاناة وقهر وظلم بالصخرة الثقيلة التي يحملها على ظهره .
- تشبيه الجنود الذين أحاطوا بمنزل حمزة لينسفوه بالأفعى التي تتلوى حول فريستها قبل افتراسها .
- تشبيه تضحيته بنفسه وداره وأولاده في سبيل تحرير فلسطين بمن يقدم القرابين تقرباً إلى الله عن طيب نفس .
- تشبيه عملية نسف منزل حمزة بعملية استشهاد الشهداء من أجل تحرير فلسطين ، فكما أن دماء الشهداء لا تذهب هدراً فإن تدمير بيت حمزة لن يذهب هدراً .
- تشبيه ركام المنزل المدمر بإنسان حنون ، وتشبيه الذكريات التي حدثت في هذا المنزل بطفل صغير يحتاج إلى الحنان والعطف والاحتضان .

3- تحليل الشكل تحليلاً أدبيًا:
أ ـ الألفاظ:
* جاءت ألفاظ الشاعرة في مجملها فصيحة سلسة قريبة من الأفهام ، لا تنافر بين حروفها وكلماتها .
* استخدمت الشاعرة ألفاظاً من البيئة الفلسطينية ومن واقع الشعب الفلسطيني ، مثل : الأرض ـ المغدور ـ نخلاً ـ سنابل ـ مخاض ـ ميلاد ـ صخرة ـ انسفوا ـ الأفعى ـ الشهيدة ـ حصاد .
ب ـ التراكيب :
جاءت تراكيب القصيدة فصيحة سلسة ، لا يتعثر فيها اللسان ، ولا تقع فيها على تنافر في الألفاظ ، أو غموض ، ما عدا بعض الملاحظات منها :
- تسكين أواخر الأسطر محافظةً على وزن التفعيلة .
- اضطرارها أحيانا لمخافةً قواعد اللغة العربية ، كقولها : " كلنت الخمسةُ والستون عامْ " (المفروض أن ـكون : عاماً ) ، وقولها : " ثم قامً " ( حيث إن الفعل الماضي يُبنى على الفتح) .
ج ـ الأسلوب:
تميز أسلوب الشاعرة في هذه القصيدة بما يلي :
- غلبة عنصر العاطفة على القصيدة كلها .
- الاعتماد كثيراً على الصور البلاغية من تشبيهات واستعارات .
- بساطة الأسلوب والبعد عن وعورة الكلمات والتراكيب .
- تصوير العاطفة تصويراً بليغاً مؤثراً .
- رسم الأحداث في صورة مشاهد حية نابضة بالحياة ، مثل تصوير عملية نسف البيت :
" ساعةٌ وارتفعت ثم هوت
غرف الدار الشهيدة
وانحنى فيها ركام الحجرات "
وكذلك تصوير تطويق جنود الاحتلال للبيت :
" طرق الجند حواشي الدار
والأفعى تلوَّت
وأتمت ببراعة
اكتمال الدائرة
وتعالت طَرَقاتٌ آمرة
اتركوا الدار

رابعاً : أبعاد جديرة بالاهتمام
أ _ البعد الثقافي والاجتماعي :
- التزام الأب بالعمل لتوفير لقمة العيش له ولأسرته " كان حمزة . . واحداً في بلدتي كالآخرين . . طيباً يأكل خبزه . . بيد الكدح كقومي البسطااء الطيبين" .
- حب الشعب الفلسطيني وتباهيه بإنجاب أكبر عدد من الأبناء " هذه الأرض امرأة . . في الأخاديد وفي الأرحام . . سر الخصب واحد ".
- الجو الأسري الحنون الي يسود العائلات الفلسطينة "يحضن الأحلام والدفء الذي كان . ."
ب _ البعد الوطني والقومي :
- حب الوطن والتضحية من أجله بالنفس والمال والولد .
- مقاومة الاحتلال بكل الوسائل .
ج _ البعد العلمي والتكنولوجي :
___________
د _ البعد التاريخي والجغرافي :
- هزيمة الجيوش العربية في يونيو حزيران عام 1967 م .
- احتلال إسرائيل عام 1967 م لقطاع غزة والضفة الغربية وسيناء وهضية الجولان
هـ البعد الديني والوجداني :
- الشهادة في سبيل الله .
جمعة أبوعودة متصل الآن   رد مع اقتباس
قديم 03-18-2012, 03:48 PM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2544
 
الصورة الرمزية العفاسى
العفاسى
(+ قلم فعال +)
الانتساب: 13 - 4 - 2009
العمر: 31
المشاركات: 121
معدل تقييم المستوى: 9
العفاسى has a spectacular aura about
اريد شرح قصيدة يا ظلام السجن للصف الخامس
العفاسى غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-18-2012, 03:53 PM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2545
 
الصورة الرمزية العفاسى
العفاسى
(+ قلم فعال +)
الانتساب: 13 - 4 - 2009
العمر: 31
المشاركات: 121
معدل تقييم المستوى: 9
العفاسى has a spectacular aura about
اريد شرح قصيدة يا ظلام السجن للصف الخامس
العفاسى غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-18-2012, 10:59 PM  
افتراضي رد: اسئله قصيدة رساله الى صديق قديم
#2546
 
الصورة الرمزية لمار حموده
لمار حموده
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 23 - 10 - 2011
المشاركات: 52
معدل تقييم المستوى: 6
لمار حموده has a spectacular aura about
بارك الله فيكم ولكم جزيل الشكر والعرفان
لمار حموده غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-20-2012, 12:34 PM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2547
 
الصورة الرمزية أم سلمة
أم سلمة
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 20 - 1 - 2010
المشاركات: 92
معدل تقييم المستوى: 8
أم سلمة has a spectacular aura about
لو سمحتوا بدي شرح قصيدة جميلة بو حيرد بسرعة
أم سلمة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-21-2012, 05:51 PM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2548
 
الصورة الرمزية فياض فياض
فياض فياض
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 7 - 5 - 2009
المشاركات: 11
معدل تقييم المستوى: 0
فياض فياض has a spectacular aura about
مممن ديل المعلم للصف التاسع ............... 2011/2012
فياض فياض غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-27-2012, 03:16 AM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2549
 
الصورة الرمزية جمعة أبوعودة
جمعة أبوعودة
(+قلم دائم الاحتراف+)
الانتساب: 2 - 3 - 2006
الإقامة: خانيونس
العمر: 49
المشاركات: 3,433
معدل تقييم المستوى: 15
جمعة أبوعودة has a spectacular aura about
جمعة أبوعودة متصل الآن   رد مع اقتباس
قديم 04-17-2012, 06:57 PM  
افتراضي رد: جميع طلباتكم واستفساراتكم بخصوص قسم اللغة العربية
#2550
 
الصورة الرمزية soso jah
soso jah
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 1 - 1 - 2012
الإقامة: فلسطين/حلحول
العمر: 19
المشاركات: 7
معدل تقييم المستوى: 0
soso jah has a spectacular aura about
ممكن طلب
اريد منكم شرح درس ثورة المعلومات الصف الثامن فصل2 كتاب المطالعة ضروري محتاجو ممكن تخدمونيييي
ارجوكم ساعدوني
soso jah غير متصل   رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
-الفصل, ..., ................., 2011, 2012, 2012-, 2012\2013, 2012_2013, 2013, لمادة, للثامن, للتاسع, آلثـــآني, لمدمني, لمسآت, للصف, للصـف, ملعب, آلفصــل, للضرورة, ممكن, لادن, لاعراب, مذاكرتي, محمد, مجمع, محتوى, لديه, محدود, مدرسية, محوسبة, مراجعة, أريد, أرجوا, مسااعدة, أساتذتي, مسابقة, مساعدة, مساعدتكم, مساعده, مستعجل, لعمل, معلّقة, لعام, أعرف, مناقشة, موضوع, لطلبة, مطلوب, مقدما, المادة, المبحث, الأحاديث, المحذوفة, المحترم, المدسين, المسااعدة......, المساعدة, الأستاذ, الأسئلة, المعلم, اللغة, اللغوية, اللـغة, المواد, المنهاج, المطالعة, المطوب, الامتحان, الاجابة, الاستاذ, الاعراب, الاول, التاليتان, الثامن, التاسع, الثاني, امتحان, امتحانات, التدربيية, التدريبة, التدريبية, الخامس, الخاطئة, الحبيب, الخيال, الجديد, الدخول, الدروس, الخصم, الخصائص, اليوم, الرجاء, السلام, السآبع, السابع, الشاي, الصف, الســآبع, السؤال, السكر, الظلام, العلوم, العبارات, العربي, العربية, العربية\, العربيــة, الفراقية, الفصل, النماذج, النمائية, النحو, النوم, النور, الوكالة, الضروري, القدس, القصيدة, الكلمتان, الكرام, الكرام., ابوعودة, اداة, ايباد, اختبار, ايها, اريد, ارجو, ارجووووووووو, ارجوكم, استاذ, اصعب, اسئلة, اسئله, اعراب, اعراب(, اوراق, ذذذ_ذذذذ_ذذذ-ححح, تلبية, بليييييييز, باللغة, بالصف, ثامن, تاسع, تتفضلوا, تحميل, تحضير, تعبير, تعبير:, بغداد, حلبي, دليل, جميلة, جميع, يلعب, يتعلق, يحلل, جداً, يجرى, يررجى, درويش, دروس, دفتر, حكومة, رباعيات, رجاء..رجاء, رجاءا, رساله, سمحتم, سمحتو, سمحتوا, ساااعدووووووووووووووني, سابع, ساعدوني, شيخنا, صديق, زغير, شعري, سؤال, صورة, عليكم, عاجل, عربي, عربية, عنترة, عودة, إمتحآن, إذاعة, وأخواتهاا, ولكل, والسابع, والنصوص, والقدس, وثامن, نسخة, نصوص, وكلمة, وكالة, ضرررررررررررررررررررروووووووورررررريييييييييي, ضروري, ضرورية, ضروررررررررري, ضروووووووي, ضرووووووووري, ؟؟؟؟, طآلب, طلبي, طـلب//, قلباه, قديم, قصيدة, كلمة, كتاب, كتابة, كتــآب, كيفيت, كراسة


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

اذكر الله ...


الساعة الآن 11:22 AM بتوقيت القدس