قديم 05-05-2007, 06:21 PM  
افتراضي
#226
 
الصورة الرمزية سناء فروانة
سناء فروانة
(+ مشرفة قسم اللغة العربية +)
الانتساب: 7 - 7 - 2005
العمر: 52
المشاركات: 49
معدل تقييم المستوى: 0
سناء فروانة has a spectacular aura about
أختي الحالمة
وأنا سعيدة بك أكثر
وكذلك على أتم الاستعداد لأي سؤال أو استفسار
سناء فروانة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-05-2007, 08:23 PM  
Angry الاخت سناء للضروره
#227
 
الصورة الرمزية ام امل
ام امل
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 25 - 4 - 2007
الإقامة: غزه
العمر: 30
المشاركات: 37
معدل تقييم المستوى: 0
ام امل has a spectacular aura about
1--بدي طريقه تعليم الطالبات تنوين الفتح او نشاط تعليمهم التنوين هل هيك يعني بده اعمل خطه كامله للدرس ادا كانت الاجابه.................
2- كمان سؤال بدي هدف سلوكي في مستوى التطبيق والتحليل والتقويم مع الامثله
شكرا ادا غلبتك معي بس لازمنى الاجابه بدي منك الاجابه وشكرا
ام امل غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-07-2007, 12:39 AM  
افتراضي
#228
 
الصورة الرمزية خلود أيسر
خلود أيسر
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 28 - 4 - 2007
الإقامة: غزة
العمر: 33
المشاركات: 4
معدل تقييم المستوى: 0
خلود أيسر has a spectacular aura about
مشكورة اختي سناء فروانة كتير وان كان ذلك جاء متاخرا

بارك الله في الجميع وجعله في ميزان حسناتكم

يسلمو كتير ويعطيكم لعافية

خلود ايسر
خلود أيسر غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-07-2007, 02:44 PM  
افتراضي
#229
 
الصورة الرمزية جمعة أبوعودة
جمعة أبوعودة
(+قلم دائم الاحتراف+)
الانتساب: 2 - 3 - 2006
الإقامة: خانيونس
العمر: 49
المشاركات: 3,436
معدل تقييم المستوى: 15
جمعة أبوعودة has a spectacular aura about
والسؤال الذي يُطرح: أيهما يستعمل الطالب في حياته أكثر، القراءة الجهرية أم القراءة الصامتة الفاهمة؟
لا شك أن القراءة الصامتة الفاهمة هي التي يحتاجها الطالب والتي يستعملها طيلة حياته. وهي التي ستلازمه كطريقة للتعلم الذاتي المستقل الذي يستمر معه مدى الحياة.
كيف نشجع التلاميذ على إتقان القراءة الصامتة؟
لكي يتقن التلاميذ مهارات القراءة الصامتة التي يستخدمونها في معظم المواقف الحياتية، علينا:
أن ندربهم على مهارة الفهم، أي فهم المقروء، منذ بداية تعليمهم اللغة الفصحى في المدرسة. وأن نستفيد من البطاقات الخاطفة للتدريب على القراءة الصامتة.
أن نضع بين أيديهم مواد قرائية متنوعة للتدرب على قراءتها قراءة صامتة فاهمة، بتوظيف مختلف المهارات القرائية حسب الحاجة إليها.
أن نراقب تقدمهم في مجال الفهم السريع بالقراءة السريعة، وذلك باستعمال ساعة التوقيت. لا يكفي أن يقرأ الطالب، وإنما عليه أن يعرف مسبقا الهدف من القراءة. فإذا عرف لماذا يقرأ فهو سيعرف عندئذ ماذا يقرأ وكيف يقرأ.
يطلب بعض المعلمين من تلاميذهم أن يقرأوا مادة الدرس قائلين: افتحوا الكتاب صفحة (49) مثلا واقرأوا الدرس قراءة صامتة.
ما الخطأ الذي وقع فيه المعلم ؟
إنه لم يذكر شيئاً يدفع الطالب للقراءة ( كسؤال للبحث عن إجابته(.
وهو لم يحدد وقتاً مناسباً للقراءة ( كدقيقة ونصف مثلا(.
كما انه لم يخلق حافزا للقراءة عن طريق الربط بشيء سابق.
وأود هنا أن أشير إلى أمر هام. وهو أن الطالب، أي طالب، يتفاعل عادة مع الموضوع الذي يشعر أنه بحاجة إليه. أو إذا أدرك أهميته وهدفه سواء كان في الرياضيات أو اللغة أو العلوم أو الاجتماعيات... الخ.
وكلما كان الربط متينا بين المادة التي يتعلمها الطالب وحاجته، ضمن بيئته ومجتمعه، كلما سهل عليه فهمها وإدراكها.
ماذا نعني بمهارة المجاراة وضبط السرعة؟ وكيف يتدرب عليها التلاميذ؟
إنها القراءة السريعة مع الفهم السريع.
ويمكن أن يتم تدريب التلاميذ عليها خلال قراءة النصوص التي ترد في كتبهم المدرسية أو الاستعانة بنصوص خارجية. وذلك بأن يعين المعلم وقتا مناسبا للقراءة. ويوماً فيوماً ينقص المدة المقررة لقراءة نصوص مشابهة من حيث الكم والمستوى.
كما يمكن تشجيع التلاميذ بملاحظة سرعتهم وتسجيل المدة الزمنية لقراءاتهم الخارجية والعمل على إنقاص تلك المدة تدريجياً.
لا شك أن التلاميذ سيجدون متعة في ذلك، وسينجزون في فترة قصيرة ما كانوا سيحتاجون إلى إنجازه وقتا طويلا.
ولا يفوتنا هنا التركيز على الفهم، إذ لا معنى لتقليب الصفحات إن لم يقترن ذلك بفهم للمحتوى. ولنتذكر دائما أن كثيراً من الطلاب يخفقون في الإجابة عن الأسئلة الموضوعية التي يتعرضون لها، لا لعدم معرفتهم بالإجابات الصحيحة، وإنما للبطء في قراءة الأسئلة.
ماذا نعني بمهارة التخمين؟ وكيف يوظفها الطالب في قراءاته المختلفة؟
إنها العملية الذهنية التي يقوم بها الدماغ قبل قراءة النص. فقد يوحي العنوان بأفكار قد تكون في صلب الموضوع، فيخمن القارئ أو يتنبأ بما يمكن أن يرد في ذلك النص.
وهذه العملية تستمر كذلك كنشاط ذهني يمارسه القارئ خلال القراءة، فيتوقع ما سيرد من أفكار ونتائج عن طريق الربط بين الجمل.
يمكن تدريب التلاميذ على هذا النشاط الذهني أثناء أدائهم للأنشطة الصفية سواء كانت في حصة لغة عربية أو أثناء حل مسائل حسابية أو تجارب علمية.. أو وقائع تاريخية... وهكذا. المهم أن نفسح المجال للطالب ليفكر ويخمن، وبعد ذلك يقارن بين النتيجة الحقيقية وتلك التي سبق وتنبأ بها.
للفائدة وشكرا
جمعة أبوعودة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-07-2007, 05:59 PM  
افتراضي
#230
 
الصورة الرمزية الفراشة الحالمة
الفراشة الحالمة
(+ قلم دائم التألق +)
الانتساب: 1 - 3 - 2007
المشاركات: 447
معدل تقييم المستوى: 11
الفراشة الحالمة has a spectacular aura about
[align=center]مرحبـــــــــــــــــــــــــــــــا



مشكور جدا اخي


لهذه الافادة[/align]
الفراشة الحالمة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-07-2007, 07:58 PM  
افتراضي
#231
 
الصورة الرمزية ام امل
ام امل
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 25 - 4 - 2007
الإقامة: غزه
العمر: 30
المشاركات: 37
معدل تقييم المستوى: 0
ام امل has a spectacular aura about
1--بدي طريقه تعليم الطالبات تنوين الفتح او نشاط تعليمهم التنوين هل هيك يعني بده اعمل خطه كامله للدرس ادا كانت الاجابه.................
2- كمان سؤال بدي هدف سلوكي في مستوى التطبيق والتحليل والتقويم مع الامثله
شكرا ادا غلبتك معي بس لازمنى الاجابه بدي منك الاجابه وشكرا
ام امل غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-07-2007, 11:20 PM  
افتراضي
#232
 
الصورة الرمزية د . أحمد حسن
د . أحمد حسن
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 7 - 5 - 2007
الإقامة: غـــــــــزة
العمر: 41
المشاركات: 32
معدل تقييم المستوى: 0
د . أحمد حسن has a spectacular aura about
[الفراشة الحالمة
ردي متأخراً ، ولكن للإفادة]
- حدد3مهارات قرائية يمكن ان يتدرب طلابك على اكتسابها في الصف السادس الابتدائي من خلال النص السابق:
المهارات القرائية التي يمكن أن يتدرب عليها طلاب الصف السادس الأساسي من خلال نص قرائي كما يلي :[/grade]1 - مهارات قراءة الاستماع من خلال الاستماع للنص القرائي .
2 - مهارات القراءة الصامتة من خلال النص القرائي .
3 - مهارات القراءة الجهرية للنص القرائي .
4 - مراعاة علامات الترقيم الواردة في النص القرائي .
5 - استيعاب الفكرة العامة للنص القرائي .
6 - اكتساب ثروة لغوية من خلال المفردات والتراكيب اللغوية الواردة في النص القرائي .
7 - إتقان ضبط بنية المفردات المتنوعة في النص القرائي .
8 - مهارة تحديد عنوان للنص القرائي .
9 - مهارة تحديد معاني بعض المفردات الجديدة في النص القرائي .
10 - مهارة تلخيص النص القرائي بعد استيعابها .

2 - حدد مهارة من مهارات التعبير وبين كيف تدرب طلابك عليها في الصف الخامس من خلال النص السابق :
فيما يلي عرض لأهم مهارات التعبير التي يتم تدريب الطلاب عليها من خلال نص :
1 - الإجابة الكتابية عن الاسئلة بعد قراءة النص .
2 - كتابة بضعة أسطر في موضوع محدد كوصف بعض الأشياء ، أو نشاط التلاميذ اليومي .
3 - تقسيم الكلام إلى فقرات والربط بينها في الكتابة .
4 - أن يتدرب على الخيال في تعبيره .
5 - القدرة على استخدام كلمات جديدة في سياقات مختلفة .
6 - تاليف جملة تحاكي نمطاً لغوياًً محدداً .
7 - استخدام الأسليب اللغوية المختلفة .
8 - القدرة على اشتقاق مجموعة كلمات من جذر واحد .
تلخيص النص القرائي ، أو قصة ما .
استخدام علامات الترقيم بنختلف أنواعها ، ووضعها في المكان المناسب .

من خلال النص التالي : وطني قطعة من الجمال فيه السهول الواسعة والجبال الشاهقة والبساتين الممتدة اليه تهوي الافئدة من كل بقاع الارض ,يأتونه حجاجا وسياحا يتباركون بمقدساته ويعجبون فيه بتراث الاباء والأجداد الرائع

يمكن تحديد مهارة يتدرب عليها طلاب الصف الخامس الاساسي وهي مهارة استخدم علامات الترقيم في الكتابة من خلال الخطوات التالية :
1 - تحديد علامة الترقيم المناسبة للقطعة وهي الفاصلة والنقطة .
2 - تحديد مواضع استخدام الفاصلة من خلال أمثلة متنوعة تعرض على التلاميذ .
3 - تحديد مواضع كتابة النقطة من خلال أمثلة متنوعة تعرض على التلاميذ .
4 - تقديم تدريبين الأول : وضع علامتي الترقيم الفاصلة والنقطة في في جمل محددة ، أما الثاني : يقوم الطلاب بكتابة جمل من تعبيرهم تتضمن علمتي الترقيم الفاصلة والنقطة .
5 - عرض النص القرائي أمام الطلاب ويقومون بوضع علامات الترقيم فيه ( الفاصلة والنقطة )
د . أحمد حسن غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-07-2007, 11:37 PM  
افتراضي
#233
 
الصورة الرمزية د . أحمد حسن
د . أحمد حسن
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 7 - 5 - 2007
الإقامة: غـــــــــزة
العمر: 41
المشاركات: 32
معدل تقييم المستوى: 0
د . أحمد حسن has a spectacular aura about
أم أمل


الأهداف التعليمية في مستوى التطبيق في مادة اللغة العربية كالتالي :
1 - يطبق القواعد النحوية الصحيحة عند الحديث .
2 - يعرب الطال الكامت التي تحتها خط في الجمل المعطاة .
3 - يستخرج الطالب الكلمات الخطأ من خلال جمل منوعة .
4 - يطرح الطالب أمثلة حول القاعدة النحوية المراد إفهامها له .
5 - يستخدم علامات الترقيم .
6 - يستخرج الطالب الاصل اللغوي لبعض المفردات .
7 - يقرا الطالب القطعة الأدبية التي يحددها له المعلم .
8 - يفسر الطالب معنى المفردات الجديدة .
9 - يوظف التراكيب اللغوية الجدية في جمل من تعبيره .
10 - يستعمل الطالب المعجم اللغوي لاستخراج معاني كلمات معينة .
11 - يوظف الطالب المفردات الجديدة في جمل مفيدة .
12 - يقرا الطالب النص قراءة جهرية .
13 - يطرح الطالب امثلة على مهارة معينة من مهارات القواعد النحوية .



البقية تأتي
د . أحمد حسن غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-08-2007, 08:51 AM  
افتراضي
#234
 
الصورة الرمزية الفراشة الحالمة
الفراشة الحالمة
(+ قلم دائم التألق +)
الانتساب: 1 - 3 - 2007
المشاركات: 447
معدل تقييم المستوى: 11
الفراشة الحالمة has a spectacular aura about
[align=center]اخي الكريم


احمد حسن


مشكور جدا جدا جدا


للافادة


ولكم كل التقدير في هذا الملتقى الرائع


يعجز اللسان عن شكركم جميعا[/align]
الفراشة الحالمة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-08-2007, 10:10 AM  
افتراضي
#235
 
الصورة الرمزية ام امل
ام امل
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 25 - 4 - 2007
الإقامة: غزه
العمر: 30
المشاركات: 37
معدل تقييم المستوى: 0
ام امل has a spectacular aura about
شكرا لك يا اخ حسن على الاجابه
واتمنى ان تفيدنى بالبقية
ام امل غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-09-2007, 08:29 PM  
افتراضي
#236
 
الصورة الرمزية ام امل
ام امل
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 25 - 4 - 2007
الإقامة: غزه
العمر: 30
المشاركات: 37
معدل تقييم المستوى: 0
ام امل has a spectacular aura about
ارجووووووووووووووووووووووووووووووووووووو الرد السريععععععععععع
ام امل غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-10-2007, 01:48 PM  
mobarak احبائي متخصصي اللغة العربية الافاضل
#237
 
الصورة الرمزية الفراشة الحالمة
الفراشة الحالمة
(+ قلم دائم التألق +)
الانتساب: 1 - 3 - 2007
المشاركات: 447
معدل تقييم المستوى: 11
الفراشة الحالمة has a spectacular aura about
[align=center]مرحبــــــــــــــــــــــــــــــــا



كيفك اخت سناء ان شا الله تمام


طبعا نحنا مغلبينك


ولكننا نعلم بأنك لن تبخلي


بالافاضة علينا من بحرك الواسع


1_الوزن الصرفي ل يعفون " الامهات يعفون عن هفوات الابناء"

2_اعراب لفظ الجلالة في قوله تعالى " قول معروف ومغفرة خير من صدقة يتبعها اذى والله غني حليم "

3_ الموقع الاعرابي لكم في البيت التالي:

كم تطلبون لنا عيبا فيعجزكم ويكره الله ما تاتون والكرم

4_رجعت قبل اسابيع عديدة اعراب كلمة عديدة

5_وأشقر محبوك يجر عنانه الى الماء لم يترك له الموت ساقيا

ما نوع الواو في ا لبيت السابق

6_قال صلى الله عليه وسلم : "اصحابي كالنجوم بأيهم اهتديتم اقتديتم"

ما نوع اي في كلامه صلى الله عليه وسلم

7_ما انت الا عروس يوم جلوتها على المنصة تجلوها العطابيل

اعراب كلمة عروس

8_الم تعلما ان الملامة نفعها قليل اذا ما الشيء ولى وادبرا

اعراب نفعها

9_ أجمل بالسماء اعرب الجملة اعرابا كاملا

10_كم ضربةٌ ضربته ؟ ما اعراب كم

11_وزن كلمة مرمي بتشديد الياء

وللعلم هي اسم مفعول



ولكم جزيل الشكر والتحية[/align]
الفراشة الحالمة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-10-2007, 04:30 PM  
افتراضي
#238
 
الصورة الرمزية ام امل
ام امل
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 25 - 4 - 2007
الإقامة: غزه
العمر: 30
المشاركات: 37
معدل تقييم المستوى: 0
ام امل has a spectacular aura about
احاول الاجابه على بعض الاسئله
يعفون وزن يفعون حذف اللام
كم تميز مجرور بالكسره لانهاكم الخبريه
مرمي على اسم مفعول مع تشديد الراء
نفعها بدل من الملامة
اجمل فعل ماضي مبنى علي السكون جاء على صيغة الامر وهو فعل التعجب
الباء حرف جر زائدة
السماء فاع مرفوع ,>مجرور لفظ مرفوع محلا.., وان شاء اجب الباقي
ام امل غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-12-2007, 11:59 PM  
افتراضي
#239
 
الصورة الرمزية سناء فروانة
سناء فروانة
(+ مشرفة قسم اللغة العربية +)
الانتساب: 7 - 7 - 2005
العمر: 52
المشاركات: 49
معدل تقييم المستوى: 0
سناء فروانة has a spectacular aura about



§¤~¤§¤~¤§فراشتنا الحالمة : §¤~¤§¤~¤§

§¤°~®~°¤§السلام عليكم ورحمة الله وبركاته§¤°~®~°¤§

يسعدني جدأ أن ألتقي بك ثانيا وثالثا
أما عن بحري فليس بواسع إنما بسيط

أمّا عن الإجابات فأتمنى أن يوفقني الله فيها :



1_الوزن الصرفي ل يعفون " الامهات يعفون عن هفوات الابناء"
يفعون ــــــ يفعلون

2_اعراب لفظ الجلالة في قوله تعالى " قول معروف ومغفرة خير من صدقة يتبعها اذى والله غني حليم "
إعراب لفظ الجلالة ( الله ) مبتدأ مرفوع بالضمة

3_ الموقع الاعرابي لكم في البيت التالي:

كم تطلبون لنا عيبا فيعجزكم ويكره الله ما تاتون والكرم
كم / اسم مبني على السكون في محل نصب نائب مفعول مطلق وهنا ليست مبتدأ لأنها تعني ( كثيرًا )

4_رجعت قبل اسابيع عديدة اعراب كلمة عديدة
عديدة : نعت مجرور بالكسرة

5_وأشقر محبوك يجر عنانه الى الماء لم يترك له الموت ساقيا

ما نوع الواو في ا لبيت السابق
الواو هنا واو رُبَّ المحذوفة

6_قال صلى الله عليه وسلم : "اصحابي كالنجوم بأيهم اهتديتم اقتديتم"

ما نوع اي في كلامه صلى الله عليه وسلم

أيهم : اسم شرط جازم مجرور بالكسرة

7_ما انت الا عروس يوم جلوتها على المنصة تجلوها العطابيل

اعراب كلمة عروس : خبر المبتدأ مرفوع بالضمة

8_الم تعلما ان الملامة نفعها قليل اذا ما الشيء ولى وادبرا

اعراب نفعها : مبتدأ مرفوع بالضمة وقليل خبرها والجملة الإسمية في محل رفع خبر إن

9_ أجمل بالسماء اعرب الجملة اعرابا كاملا

أجمل : فعل ماض جاء على صورة الأمر مبني على السكون
بالسماء : الباء حرف جر زائد ، السماء اسم مجرور لفظًا بالكسرة ، مرفوع محلا على أنه فاعل

10_كم ضربةٌ ضربته ؟ ما اعراب كم
كم : اسم استفهام مبني على السكون في محل نصب نائب مفعول مطلق


11_وزن كلمة مرمي بتشديد الياء
وزن ( مَرميّ ) ــــــــ مفعول


هذا والله تعالى أعلم
وأنا بانتظار أسئلتك



وأتمنى لك التوفيق ولعلنا نتعرف في مدرسة ما وأنت على رأس عملك
سناء فروانة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 05-13-2007, 01:39 AM  
افتراضي
#240
 
الصورة الرمزية ابو خالد11
ابو خالد11
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 12 - 5 - 2007
الإقامة: فلسطين
العمر: 22
المشاركات: 9
معدل تقييم المستوى: 0
ابو خالد11 has a spectacular aura about
انا ابو خالد11 اشكركم على الدور الذي تقومون به على بناء اجيال متعلمة ومتطورة ومثقفة والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ابو خالد11 غير متصل   رد مع اقتباس
إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

اذكر الله ...


الساعة الآن 06:47 AM بتوقيت القدس