الإستطلاع: ما هو السبب الرئيسي برأيك لهجرة الخريجين الى خارج البلاد:
هذا التصويت مفتوح (مرئي) للجميع: كافة الأعضاء سيشاهدون الإختيار الذي قمت بتحديده ، فيرجى الإنتباه إلى هذه النقطة .
خيارات إستطلاع
ما هو السبب الرئيسي برأيك لهجرة الخريجين الى خارج البلاد:

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 06-23-2005, 08:19 AM  
افتراضي مشاركة: شخصيات صنعت تاريخاً
#46
 
الصورة الرمزية dr.Barbara
dr.Barbara
(+ قلم متميز +)
الانتساب: 19 - 4 - 2005
الإقامة: فلسطين
العمر: 26
المشاركات: 254
معدل تقييم المستوى: 0
dr.Barbara has a spectacular aura about
[align=center]جــوتـه

هو يوهان فولفجانج فون جوته الذي ولد وتوفي في الفترة (1749 - 1832م) وهو شاعر وكاتب ومسرحي وروائي ألماني ظهرت عبقريته في ميادين شتى في الأدب والعلم على السواء ، قضى جوته طفولة سعيدة في فرانكفورت، ودرس القانون في ليبزج وشتراسبورج وفيها وقع تحت تأثير حركة (العاصفة والاجهاد) حيث تعرف على هردر وغيره من زعماء الحركة وتحمس لأعمال شكسبير ولأدب القرون الوسطى في ألمانيا.
من المفكرين الذين بدأوا يؤثرون فيه هذه المرحلة المبكرة من حياته روسو وسبينوزا، الأول بحبه للطبيعة والثاني بإيمانه بمبدأ وحدة الوجود، ويظهر ذلك التأثير أحاسيسه الصوفية الشاعرية إزاء الطبيعة بصورها المتغيرة دائماً .. بدأ جوته في هذه المرحلة دراسته للنبات والحيوان وإخراج بحوثه في علم الأحياء الذي ظل يمارسه طوال حياته، أتم في 1772 حينما كان يعمل محامياً بمحكمة العدل الإمبراطورية في فتسلار مسرحية (جوتس فون برليخنجن) التي تمثل حركة (العاصفة والاجهاد) أصدق تمثيل، فلفت أنظار النقاد وفي نفس العام وقع في غرام شارلوت باف وكانت مخطوبة لغيره فكاد ينتحر يأساً ثم رحل عن فتسلار، وتغلب على يأسه بكتابه رواية (الأم فرنر) 1774 التي اشتهر بها في الحال (ترجمت للعربية) وسرعان ما ترجمت لعدة لغات بما فيها الصينية.
قضى جوته بعض الوقت متنقلاً في ألمانيا وسويسرا ثم دعاه شارل أغسطس دوق فيمار لزيارته 1775 فمكث في قصره حتى آخر حياته، وجعله الدوق كبير وزرائه عشر سنين واكتفى جوته بعد ذلك بإدارة مسرح الدولة والمنظمات العلمية.
نشر رواية (تلميذة فلهلم مايسز) 1796 وهي بداية نوع جديد من الرواية الألمانية يصور تطور شخصية صاحب (دوق فيمار) في حملة ضد الثوار في فرنسا 1792.
قدر جوته مبادئ الثورة الفرنسية لإحساسه السليم بالعراقة والتطور التاريخي، ولكنه هاجم الثوار ووسائلهم لحبه للنظام ولاحترامه للسلطة الدستورية.
نشر ملحمته (رينار الثعلب) 1794، وبدأت صداقته لشلير في نفس العام, وكان موت شلير 1805 نقطة تحول في حياته، نشر الجزء الأول من مسرحية (فاوست) 1808 التي شغلته منذ شبابه حتى وفاته (أتم الجزء الثاني قبل وفاته بوقت قصير) وتعتبر من أعظم المؤلفات الشعرية والفلسفية في العالم (ترجمت إلى العربية) .
عاش جوته في شيخوخته بعيداً عن الأحزاب السياسية والأدبية وكان بيته في فيمار يؤمه الناس من أوروبا كلها .. أخذ اهتمامه بالعلم يزداد واكتشف عظمة من العظام تسمى البيحكمية فدعم بذلك نظرية التطور التي نادى بها بوفون ولا مارك 1784.

تظهر كراهيته لعلم الطبيعة الرياضي في هجوم على نظرية نيوتن في الضوء 1810 واهتم جوته بكتاباته العلميه اهتمامه بكتاباته الأدبية وظل يؤلف الشعر والأدب حتى نهاية حياته، ترجم لحياته (في الشعر والحقيقة) (1811 - 1833) و في تجديده شعر الغرب نتيجة تعرفه على الشعر الفارسي ولاسيما شعر حافظ ابراهيم.
من آخر مؤلفاته (ثلاثية العاطفة) وفيها بعض من أجود قصائده .. وكان جوته يجيد الرسم والموسيقى ويعرف الفرنسية والإنجليزية والإيطالية واللاتينية واليونانية والعبرية وترجم بعض مؤلفات ديدور وفولتير وبيرون وغيرهم. وكان جوته ماهراً في ركوب الخيل والسباحة والتزحلق على الجليد وزاول التمثيل في شبابه واهتم في فترات من حياته بالطب وعلم الآثار، وحرر عدة مجالات أدبية وفنية وعلمية.
حاول جوته أن يجعل حياته مثلاً محسوساً لإمكانيات الإنسان الكاملة، ونجح في ذلك أكثر من أي إنسان آخر.
تقع مؤلفاته في حوالي مائة وأربعين مجلداً، وهو يعتبر بحق أعظم أدباء ألمانيا.


[/align]
dr.Barbara غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-23-2005, 08:19 AM  
افتراضي مشاركة: شخصيات صنعت تاريخاً
#47
 
الصورة الرمزية dr.Barbara
dr.Barbara
(+ قلم متميز +)
الانتساب: 19 - 4 - 2005
الإقامة: فلسطين
العمر: 26
المشاركات: 254
معدل تقييم المستوى: 0
dr.Barbara has a spectacular aura about
[align=center]توماس هوبس

تأثر الكثيرون بكتاب توماس هوبس الذي أصدره سنة 1561 بعنوان "الحكم الاستبدادي" (اسم لوحش بحري منقرض يرمز إلى الشر)، وانتقد كثيرون ما ورد في كتابه من "مبادئ فاسدة" إلا أن الأجيال التي تلت أقرت أن المفكر توماس هوبس هو من أعظم الفلاسفة الإنجليز.
ولد "هوبس" سنة 1588 في بلدة "مالميسبوري" بمقاطعة "ولتشاير"، وهي بلدة قديمة مازالت تقوم فيها حتى اليوم بعض المباني التي عاصرها توماس هوبس الذي ظهر نبوغه في الآداب والرياضيات، وترجم مسرحية "ميديا" لمؤلفها "أوريبيدس" من الشعر الإغريقي إلى اللاتينية ثم انتقل إلى أكسفورد والتحق بكلية "ماغدالين" ومنها نال درجته الجامعية. ثم عمل مدرساً في بيوت النبلاء، ومن حين إلى آخر كان يصحب تلاميذه في رحلات خارج البلاد. وفي سنة 1642 قرر فجأة أن يغادر البلاد ، في تلك الأيام كان حكم الملك شارل الأول يواجه هجوماً عنيفاً من البرلمان الإنجليزي، وأدى هذا النزاع إلى قيام الحرب الأهلية الكبيرة بين سنتي 1642 و 1647، وقد أثار ذلك النزاع قلق هوبس، وقد عرف عنه أنه كان من مؤيدي أساليب الحكم التي يتبعها الملك.. وعندما اعتقل زعماء البرلمان أحد كبار أنصار الملك، وهو أسقف كنيسة سانت ديفيد، قرر هوبس أن يترك انجلترا ويرحل إلى باريس. وفي فرنسا أضاف هوبس إلى معارفه الواسعة دراسة الكيمياء وعلم التشريح ولكن عمله الحقيقي الذي أكسبه الشهرة هو كتابه "الحكم الإستبدادي" الذي كان له تأثيره على الفكر الإنساني عامة ورجال السياسة خاصة .. وفي أواخر ذلك القرن كتب "جون أوبري" الذي أرخ حياة هوبس: "كان يتمشى كثيراً وهو يفكر ويتأمل، وفي مقبض عصاه ريشة محبرة، وفي جيبه مفكرة فما أن تنبثق فكرة في رأسه حتى يبادر من فوره إلى تدوينها في مفكرته، وإلا تبددت هذه الفكرة".
فرغ هوبس من كتابه سنة 1651، بعد إعدام الملك شارل الأول، وتم طبعه في لندن وقدم هوبس نسخة منه مجلدة تجليداً خاصاً إلى شارل الثاني الذي كان يومذاك في منفاه بباريس ثم عاد هو نفسه إلى إنجلترا بعد ذلك، وسمح له بالإقامة في لندن قبل أن يستعيد شارل الثاني عرشه.
وفي سنة 1660 استرد الملك العرش، وكان هوبس قد أصبح طاعناً في السن، ولكنه بقي يتدفق حيوية .. وكان الملك الجديد يأنس إلى صحبته، ويلقبه تحبباً باسم "الدب"، فإذا رآه قادماً قال: "هوذا الدب قد أقبل". ومات هوبس عام 1779 في شاتسويرت" في مقاطعة "دير بيشاير" في بيت "ابر دبفونشاير" أول تلميذ من تلاميذه.
إن "الحكم الإستبدادي" لهوبس كتاب تثير قراءته الضيق في بعض مواضعه، إذ ينظر فيه إلى الطبيعة البشرية نظرة تحقير واستهانة، كما يعكس الكتاب تجربة هوبس الشخصية وعهد العنف الذي عاصره .. والواقع أن هوبس كان في قرارة نفسه يكره ويمقت النزاع والخصومات ويحاول دائماً أن يتحاشاها. وكان هذا هو سر هجرته إلى فرنسا عام 1642.. وكان من رأيه أنه خير للمرء أن يعيش في ظل حكم طاغية مستبد، على أن يعيش في بلد يتعرض فيه القانون والنظام للزوال .. وكانت هذه هي النظرية الرئيسية التي قام عليها كتابه "الحكم الاستبدادي" ، فهو يقول أنه إذا ترك الناس إلى نزعاتهم، فانهن سيعيشون في حالة دائمة من الحروب، فيقاتل كل انسان غيره .. وحياة المرء هي "حياة انعزالية قذرة قصيرة وذات طابع وحشي"، ولما لم يكن في الناس من يبغي أن يعيش على هذه الحال - كما يقول هوبس - فإن عليهم أن يتفقوا على النزول عن الحرية التي تؤدي إلى كل هذا النزاع والخصومات. وذلك في مقابل السلام والاستقرار اللذين يمكن توفرهما حكومة قوية. ولا جدوى من نزول الناس عن نصف حرياتهم، فإنهم إن فعلوا ذلك عادوا يطالبون باستردادها إذا ما هددت الأخطار مصالحهم، وارتد المجتمع إلى الحال السيئة التي كان عليها في البداية. فينبغي عليهم إذن أن ينزلوا عن كل حرياتهم، وعليهم أن يمنحوا الحكومة الحق في تنفيذ مشيئتها بالقوة، أي بحد السيف .. ويقول هوبس في هذا المعنى : "إن العهود والمواثيق بغير السيف ليست إلا مجرد كلمات".
قصارى القول أن هوبس يرى أن الحياة في ظل حكم استبدادي أفضل من حالة الفوضى، حيث لا حكم ولا قانون. ويبدو أنه لم يكن يعتقد بإمكان وجود حالة وسطى بين الوضعين .. والملاحظ أنه عاصر حكومة لم تتوافر لها قوة كافية لتنفيذ الأحكام والقوانين، فتداعت وانهارت.
وقد عاش هوبس خلال الفترة التي أعدم فيها ملك انجلترا سنة 1649، وعاصر الأيام العصيبة التي أعقبت تنفيذ حكم الاعدام، حين بدا أن الجيش هو نظام الحكم الوحيد الفعال .. ونشير إلى أن نمو المعارضة وازدياد سطوتها حملت هوبس هلى الفرار إلى فرنسا، فازداد اعتقاده بأن الخوف هو الشعور المتحكم في الناس، وهذه الفكرة حملت هوبس على أن يدعو إلى حرمان الناس من حريتهم.

[/align]
dr.Barbara غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-23-2005, 08:20 AM  
افتراضي مشاركة: شخصيات صنعت تاريخاً
#48
 
الصورة الرمزية dr.Barbara
dr.Barbara
(+ قلم متميز +)
الانتساب: 19 - 4 - 2005
الإقامة: فلسطين
العمر: 26
المشاركات: 254
معدل تقييم المستوى: 0
dr.Barbara has a spectacular aura about
[align=center]أوجست كونت

ولد وتوفي 1798 - 1857 ، فيلسوف فرنسي وهو مؤسس الفلسفة الوضعية التي ترفض الميافزيقا وتعتمد على نتائج العلوم الطبيعية الحديثة .. وهدفه الأسمى هو إصلاح المجتمع ليعيش الناس في توافق وانسجام، ومذهبه مبسوط في كتابه: محاضرات في الفلسفة الوضعية، وفيه يبين المراحل الثلاث التي اجتازها الفكر في تطوره: اللاهوتية التي تعلل الأشياء بمبادئ مجردة، والوضعية التي تعلل الأشياء بالمشاهدة والتجارب تأييداً للفروض.
تتفاوت العلوم بساطة وتركيباً، فأبسطها الرياضة، فالفلك، فالفيزيقية، فالكيمياء، فعلم الاجتماع. وكل منها يعتمد على سابقه والاجتماع يعتمد عليها جميعاً وكلها في خدمته.

[/align]
dr.Barbara غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-26-2005, 09:02 PM  
افتراضي التعلم باستخدام جانبي الدماغ
#49
 
الصورة الرمزية نبيل
نبيل
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 11 - 5 - 2005
العمر: 52
المشاركات: 34
معدل تقييم المستوى: 0
نبيل has a spectacular aura about
التعلم باستخدام جانبي الدماغ





أخوكم / نبيل أبو سليمان
أشارت نتائج كثير من الابحاث التربوية إلى أن التعلم يكون أكثر نجاحا حين يكون لدى الطالب قدرات تكيفية تطابق المتطلبات الداخلية التي يتضمنها أسلوب التدريس الذي تقدم فيه الخبرة التعليمية أي أن مطابقة أسلوب المعلم في التعليم مع أسلوب تعلم الطالب ونمط تعلمه ؛ يُعد قضية هامة من أجل زيادة التحصيل وتكيف الطلبة ، ولقد قام كل من مكارثي وليفلار Macarthy and Laflar بتحليل عملية التعلم ، فوجدا أن التعلم يتكون من أربعة أنماط متساوية في القيمة متتابعة في العملية وصولاً للتعلم التام ، وهذه الأنماط هي :-
النمط الأول : تكامل الخبرة مع الذات :
ويفترض في هذا النمط أن تكون الخبرة ذات معنى شخصي وهام بالنسبة للمتعلم أي ربط الخبرة التعليمية بما لدى المتعلم من معرفة سابقة ذات صلة بها ، ويتضح ذلك بالإجابة على السؤال : " لماذا اتعلم ما أتعلم ؟ " .
النمط الثاني : تشكيل المفاهيم :
يقوم التعلم في هذا النمط على تقديم الحقائق والمعلومات من أجل إشباع رغبة المتعلم في معرفة ما لا يعرفه عن المفهوم أو الخبرة التعليمية الجديدة ، ويتضح ذلك بالإجابة على السؤال : " ما الذي يعرفه الآخرون عن الخبرة؟ " .

النمط الثالث : التجربة العملية وتمثيل الخبرة:
يقوم التعلم على التجربة العملية للخبرة من أجل مساعدة المتعلم على معرفة كيف تعمل الخبرة المتعلمة ، وهنا يتم تمثل الفرد للخبرة حيث تصبح جزءاً من بنيته المعرفية , ويتضح ذلك بالإجابة على السؤال : " كيف تعمل الخبرة ؟ " .
النمط الرابع : الاكتشاف الذاتي :
يتم تطوير المفاهيم والخبرة المجردة من خلال تطبيقها في مواقف جديدة غير التي قامت عليها أنشطة التعلم في الأنماط السابقة ، ويتضح ذلك بالإجابة على السؤال :
" ما الذي يمكن أن أضيفه للخبرة ؟ " .

ولقد توصل مكارثي من خلال دراسة أجراها إلى أن كل من نصفي الكرة الدماغية (جانبي الدماغ الأيسر والأيمن ) متخصص بأنواع معينة من المهام ، ولقد وضع قائمة أسماها (4 MAT System ) توضح صفات أساليب تعلم الطلبة ووظيفة جانبي الدماغ ( الأيسر والأيمن ) .
جدول يوضح صفات أساليب تعلم الطلبة



فئة أسلوب التعلم الأسلوب المعرفي أسلوب معالجة المعلومات وظيفة جانبي الدماغ السؤال المفضل
الأيسر الأيمن
الأول خبرة محسوسة ملاحظة تأملية فهم الخبرة عن طريق تحليلها البحث عن المعنى الشخصي للخبرة لماذا .......؟
الثاني مفاهيم مجردة ملاحظة تأملية اهتمام بالمعرفة الجديدة دمج الخبرة الجديدة مع المخزون المعرفي ماذا..........؟
الثالث مفاهيم مجردة تجريب فعال اهتمام بالتطبيقات الأكثر عمومية اهتمام بالتطبيقات الفردية والذاتية كيف يعمل ....؟
الرابع خبرة محسوسة تجريب فعال تحليل موقف التعلم توسيع وتطوير دائرة التعلم إذا .........
بينما يقسم كثير من التربويين أنماط التعلم إلى ثلاثة أنماط:
النمط الأول : متعلم ذو نمط بصري ، ويستجيب بصورة جيدة إلى :
الكلمة المكتوبة – الرسوم البيانية – الصور – الأشرطة المصورة – الرسومات والصور الجدارية
النمط الثاني : متعلم ذو نمط سمعي ، ويستجيب بصورة جيدة إلى :
الكلمة المنطوقة – المحاضرات – الأشرطة السمعية – المناقشات – المؤثرات الصوتية .
النمط الثالث : متعلم ذو نمط حركي ، ويستجيب بصورة جيدة للأنشطة التي يصاحبها حركة :الأعمال اليدوية ( تجارب ، تمرينات رياضية ، .... ) - إعداد تصاميم - عمل جماعي - تمثيل أدوار – دراما .
إن أنماط التعلم وأنماط المتعلمين تتطلب مضامينها أساليب تدريس تقوم على تقنيات التدريس لجانبي الدماغ ( الأيسر ، الأيمن ) ، والجدول التالي يوضح بشكل مختصر تلك التقنيات :




اساليب تدريس الجانب الأيمن اساليب تدريس الجانب الأيسر
أسلوب التدريس يقوم على الشرح المرئي أسلوب التدريس يقوم على الشرح اللفظي
يتم تناول عدة موضوعات في آنٍ واحد بشكل متوازٍ . يتم تناول المعلومات بشكل متسلسل ومتتابع
يتم تناول الموضوع بصورة كلية يتم تناول الموضوع مجزأً أو مفصلاً
نشاطات التعلم تقوم على التأليف والتركيب نشاطات التعلم تقوم على التحليل
نشاطات التدريس تقوم علىالاداءات العملية والزيارات الميدانية والتجارب العملية نشاطات التدريس تقوم على التعلم اللفظي والنظريات
يستخدم نشاط التعلم بالحواس المحددة وتكوين الصور الذهنية يستخدم الأسئلة المباشرة والتي تتطلب التذكر المعرفي البسيط
يستخدم المجاز كإيجاد تشابه بين شيئين ليس بينهما علاقة يستخدم نشاطات واقعية في متناول اليد
إن أبحاث نصف الكرة الدماغية هي صورة دماغ متخصص في معالجة المعلومات بأشكال مختلفة إلا إنها متكاملة ولا يتفوق إحداها على الآخر لأن التفكير الفعال يتطلب الشكلين ؛ لذا يجب مراعاتهما في الأنظمة التربوية - ولكن لسوء الحظ إن للدماغ نصفين غير أن النظام التربوي يعمل وكأنه ليس هناك سوى نصف واحد !!!!! – ولتوفير الفرص لتعلم جميع الطلبة فلا بد من التزاوج بين التقنيات الخطية التسلسلية والمناحي التي تمكن الطلبة من رؤية الأنماط واستخدام التفكير البصري والمكاني والتعامل مع الكل كما مع الأجزاء ،
من المفيد أن يرتكز اسلوب تدريس علم الرياضيات بعد التعرف على (ماهية علم الرياضيات) على الاسلوب الذى يجعل من الدارس عنصرا ايجابيا فاعلا ومتفاعلا..مشاركا في العمليه التعليميه ويتم ذلك بتقديم المثيرات العلميه بطرق متنوعه ومتطوره لتجعل عقل الطالب في يقظة تامه ... ليسهل عليه التعامل مع الموضوعات التى تقدم له ليشارك في برمتجها لعقله واختزانها هناك لاستعمالها عند الحاجه .
ومن المفيد أيضا ان يكون التعامل مع الطالب وفقا للأسلوب المنطقي للتفكير


مع تحيات أخوكم / نبيل أبو سليمان
نبيل غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-27-2005, 02:10 AM  
افتراضي مشاركة: التعلم باستخدام جانبي الدماغ
#50
 
الصورة الرمزية نضال السلول
نضال السلول
(+ قلم متميز +)
الانتساب: 17 - 4 - 2005
الإقامة: :::فلسطين:::
العمر: 38
المشاركات: 247
معدل تقييم المستوى: 0
نضال السلول has a spectacular aura about
اولا مرحبا بك يا اخ نبيل لوجودك بيننا
ثانيا نشكرك عظيم الشكر لهذا الموضوع الطيب الذي طرحته والذي يحتوي بلا شك على معلومات جمة ومفيدة
كل التحية لك واهلا وسهلا بك عزيزا على قلوبنا وفي ضيافة منتدانا الحبيب
نضال السلول غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-27-2005, 02:17 AM  
افتراضي مشاركة: التعلم باستخدام جانبي الدماغ
#51
 
الصورة الرمزية أحمد موسى
أحمد موسى
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 16 - 4 - 2005
العمر: 47
المشاركات: 8
معدل تقييم المستوى: 0
أحمد موسى has a spectacular aura about
مشكور الأستاذ نبيل أبو سليمان على هذا الموضوع الحيوي والهادف

ولكن ممكن توضيح الجدول لكي تَعُم الفائدة


[move=left]وجزاكم الله خيراً[/move]


[/font][/size][/color]
أسماها (4 MAT System ) توضح صفات أساليب تعلم الطلبة ووظيفة جانبي الدماغ ( الأيسر والأيمن ) .
جدول يوضح صفات أساليب تعلم الطلبة
والجدول التالي يوضح بشكل مختصر تلك التقنيات :
أحمد موسى غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-27-2005, 02:47 AM  
افتراضي مشاركة: التعلم باستخدام جانبي الدماغ
#52
 
الصورة الرمزية المشرف العام
المشرف العام
()
الانتساب: 1 - 1 - 2005
الإقامة: الملتقى التربوي
المشاركات: 6,292
معدل تقييم المستوى: 19
المشرف العام has a brilliant future
أشكرك أخي نبيل ..
المشرف العام غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-28-2005, 12:07 AM  
افتراضي مشاركة: التعلم باستخدام جانبي الدماغ
#53
 
الصورة الرمزية أبو علي
أبو علي
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 18 - 4 - 2005
المشاركات: 27
معدل تقييم المستوى: 0
أبو علي has a spectacular aura about
شكرا لك أخي نبيل على هذا الموضوع الطيب
ذكرتنا بالتطوير والمجمع الثالث التعليم والتعلم
أبو علي غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-28-2005, 01:00 AM  
افتراضي مشاركة: التعلم باستخدام جانبي الدماغ
#54
 
الصورة الرمزية أحمد . يونس
أحمد . يونس
(+قلم دائم الاحتراف+)
الانتساب: 16 - 4 - 2005
الإقامة: غـــزة
العمر: 27
المشاركات: 3,635
معدل تقييم المستوى: 16
أحمد . يونس has a spectacular aura about
مشكور اخي نبيل جزاك الله كل خير .......................................
أحمد . يونس غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-28-2005, 02:53 AM  
افتراضي مشاركة: التعلم باستخدام جانبي الدماغ
#55
 
الصورة الرمزية نبيل
نبيل
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 11 - 5 - 2005
العمر: 52
المشاركات: 34
معدل تقييم المستوى: 0
نبيل has a spectacular aura about
حدث مشكلة أثناء تحميل الموضوع وذلك بفقدان الجداول والأشكال التلقائية التي توضح الموضوع ونحن الآن بمساعدة الأخ معين الهور نقوم بمعالجة الأمر
نشكر الجميع على تعليقاتهم
وجزاكم الله خيراً
نبيل غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 07-06-2005, 10:07 AM  
Arrow دليل مراكز الأبحاث
#56
 
الصورة الرمزية dr.Barbara
dr.Barbara
(+ قلم متميز +)
الانتساب: 19 - 4 - 2005
الإقامة: فلسطين
العمر: 26
المشاركات: 254
معدل تقييم المستوى: 0
dr.Barbara has a spectacular aura about
[align=center]المركز العلمي للدراسات السياسية

المركز العلمي للدراسات السياسية، نبذة تعريفية،أهداف المركز، مهام المركز، الوسائط والأنشطة، إصدارات، أبحاث، وكل ما يهم الجامعيين والباحثين
http://acps.edu.jo



المعهد العربي للبحوث والدراسات الاستراتيجية

.وإن ما يتعرضُ له العرب والمسلمون في هذه الأيام من الهجوم الداخلي والخارجي يدعو إلى ضرورة مقابلة ذلك بالحجة القوية والبرهان الدامغ وتبيان الحق من الباطل. ومن هنا كان التنادي الخيّر لتأسيس المعهد العربي للبحوث والدراسات الاستراتيجية إيمانا بوجوب بعث النهضة العربية الإسلامية من جديد.
http://www.airss.net



مركز عمان للدراسات

مركز دراسات توثيقي عن عمان ودول الخليج العربي
http://www.oman.org



مركز الابحاث الامريكي بمصر

الموقع الرسمي لمركز الابحاث الامريكي بالقاهرة
http://www.arce.org/home.html



دراسات الشرق الاوسط بالعالم العربي

يهتم الموقع بابراز العديد من الدراسات المتعلقة بالعالم العربى.كما يستعرض بعضا من قضايا الدول العربية.
http://www.merip.org



دنيا المعرفة

موقع ثقافي شامل .. يحتوي على منتديات حوار راقية وبحوث ودراسات عربية وأجنبية .. أنه بوابتك على المعرفة .
http://www.ma3refah.org



معهد نوتيلس

معهد نوتيلس عبارة عن معهد بحثي يهتم بالقضايا التي تؤثر علي الامن الدولي
http://www.nautilus.org/security



مركز دراسات الوحدة العربية

مركز ثقافي و اجتماعي و يعنى بالجانب السياسي و يقدم المشورة و المساعدة في الجانب الثقافي و له مجلة تنشر افكارة
http://www.caus.org.lb



الشبكة الأكاديمية الفلسطينية

موقع الأكاديمية الفلسطينية بجامعة القدس التي تحتوي على روابط الجامعات والمدارس ومراكز الأبحاث
http://www.planet.edu



مركز نورث كارولينا للحاسبات العملاقة

موقع يهدف الى التعريف بالمركز
http://www.ncsc.org



شبكة ابحاث وول ستريت

يقوم هذا الموقع باستعراض اكثر من 500000حلقة بحثية، كما يمكنك الحصول على معلومات للشركات الامريكية والكندية. ايضا للالمام باخر اخبار السوق.
http://wsrn.com



المنظمة الاوربية للابحاث

موقع لمركز بحثي اوربي يبحث في قضايا الطاقة النووية
http://public.web.cern.ch/Public



مؤسسة الكويت للتقدم العلمي

هيئة كويتية علمية للبحث العلمي
http://www.kfas.org



آيه ايف آيه ايه اس

شبكة عالمية لمؤسسات البحث العلمى التى تتعاون بمشاريع تتعلق بالعلوم والتقنية وادارة الأنظمة البيئية
http://www.ifias.ca



اتحاد العلماء الأمريكيين

منظمة تهتم بالعلماء الأمريكيين وتقوم بالإشراف على مشاريعهم.
http://www.fas.org



معهد الاقتصاد الدولي

معهد متخصص في تحليل الامور المتعلقة بالاقتصاد الدولي
http://www.iie.com/homepage.htm



النظامية

موقع النظامية للابحاث العلمية بالاردن التي تعتني بطب الاعشاب.
http://www.systemajo.com



المركز العام للدراسات والبحوث والإصدار

مؤسسة مدنية غير ربحية تعنى بدراسة القضايا الوطنية والقومية، وتمارس مهامها العلمية والسياسية والثقافية ضمن مؤسسات المجتمع المدني (المنظمات غير الحكومية) ولا ترتبط تنظيميــًا بأي مؤسسة حزبية أو حكومية، وتتعاون مع مختلف الكفاءات العلمية والبحثية
http://www.gcsrpyem.org

[/align]
dr.Barbara غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 07-22-2005, 05:04 PM  
افتراضي مشاركة: إغناء مكتبتنا بحاجة لهذه الــــ (( الكتب الإسلامية )))
#57
 
الصورة الرمزية كرم محمد
كرم محمد
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 12 - 5 - 2005
العمر: 28
المشاركات: 1
معدل تقييم المستوى: 0
كرم محمد has a spectacular aura about
مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور
كرم محمد غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 07-22-2005, 05:16 PM  
افتراضي مشاركة: إغناء مكتبتنا بحاجة لهذه الــــ (( الكتب الإسلامية )))
#58
 
الصورة الرمزية نور العين
نور العين
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 21 - 7 - 2005
الإقامة: :: فلسطين:::
العمر: 29
المشاركات: 1
معدل تقييم المستوى: 0
نور العين has a spectacular aura about
شكرا كتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــير أستاذ هيثم
ويعطيك ألف عافية
تحياتي
نور
نور العين غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 07-23-2005, 03:03 AM  
افتراضي مشاركة: إغناء مكتبتنا بحاجة لهذه الــــ (( الكتب الإسلامية )))
#59
 
الصورة الرمزية أبو محمدs
أبو محمدs
(البرامج التعليمية)
الانتساب: 15 - 4 - 2005
الإقامة: :: فلسطين ::
المشاركات: 202
معدل تقييم المستوى: 13
أبو محمدs has a spectacular aura about
تسلم اخي هيثم على هذه النفائس التي يحتاجها الانسان للبحث والتنقيب



والإجابة عن كثير من الأسئلة



مكتبة جميلة جدا



لك منى التحية
أبو محمدs غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 07-23-2005, 10:44 AM  
افتراضي مشاركة: إغناء مكتبتنا بحاجة لهذه الــــ (( الكتب الإسلامية )))
#60
 
الصورة الرمزية :: أبو بلال ::
:: أبو بلال ::
(+ قلم متميز +)
الانتساب: 23 - 4 - 2005
الإقامة: :: فلسطين ::
المشاركات: 288
معدل تقييم المستوى: 13
:: أبو بلال :: has a spectacular aura about
كل الشكر .. في انتظار
:: أبو بلال :: غير متصل   رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
"الاقة, 'طلب, .........., 11+12, لملف, لمادة, ملازم, للشاعر, للصف, للصفين, لمعلمي, للفصلين, ممكن, مادة, لتحليل, محتاج, محتوى, أرجو, أرجوكم, مساعدة, مساعدتى, مساعدتكم, أنواع, لطلب, مطلوب, المجد, المخدرات, المجسمات, الآخوة, المساعد, المساعدة, اللغة, الأول, المنهج, الالف, الاسلام, الاسلامية, الانجليزية, الانجاز, الانهار, الذكي, الثلاثة, الثالث, الثامن, امتاحانات, التاسع, الثاني, التربية, الخامس, الحادي, الجديد, الديك, الدرس, الخصم, الخطة, الحكومة, الرابع, الرجاء, الرجااااااااااااااااء, الرياضيات, السابع, السابع2012, السادس, الشعب, الصف, العلوم, العلوم., العاشر, العربية, العطف, الفتاكة", الفصل, الفصلية, الهندسية, الكسور, االكتاب, ايباد, اريد, اعدادي, انجليزي, انجليزية, انفراج, بماذا, بأول, ثالث, ثامن, بالنسبة, تاسع, تانى, باقصى, تحميل, بخالص, تحاضير, تحية, بيعرف, تحضير, تحضروا, تحضسر, تساعدوني, تصنيف, تكنولوجيا, ياااااريت, يرجى, رابع, رياضيات, رسالة, سمحتم, سمحتو, سمحتووا, سابع, سادس, سرعة, علمي, علمو, عليا, علوم, علوش, عامة, عاجلة, عاشر, عربي, عربية, فصلية, فضلكم, هاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااام, نموذج, والاعضاء, والثامن, والثاني, والخامس, والسابع, واحد, وتحليل, وتحاضير, وبيوت, نريد, وعاااااااااااااااااااااااااجل, \فصل, وورقة, ضررروري, ضروري, ضروريه, ضروررررري, طلب/تحضير, طريقة, قصيدة, كاملة, كيمياء


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

اذكر الله ...


الساعة الآن 10:31 PM بتوقيت القدس