قديم 07-01-2009, 10:07 AM  
افتراضي
#1081
 
الصورة الرمزية سهم المصري
سهم المصري
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 23 - 4 - 2009
المشاركات: 3
معدل تقييم المستوى: 0
سهم المصري has a spectacular aura about
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أخي العزيز
أرجو منك أن تساعدني في الحصول على رسائل أو أبحاث أوي مراجع او أي مادة نظرية موثقة عن تأخرالنمو اللغوي واضظرابات النطق عند الأطفال
ولي سيادتكم جزيل الشكر
سهم المصري غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 07-03-2009, 04:17 PM  
افتراضي الاخ anaa_anaa
#1082
 
الصورة الرمزية بسومتي
بسومتي
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 23 - 6 - 2009
المشاركات: 1
معدل تقييم المستوى: 0
بسومتي has a spectacular aura about
هي يا اخي بعض الدراسات السابقة مع المراجع
ارجو انك تستفيد

- دراسة(موسى,19979):-

وقد هدفت إلى اقتراح برنامج لتدريب الطلاب المعلمين على مهارات صياغة وتوجيه الأسئلة الشفوية داخل الفصول والتصرف بشأن إجابات التلاميذ عليها ودراسة فاعلية هذا البرنامج في تنمية هذه المهارات وأثره على أداء هؤلاء الطلاب في التربية العملية.
ولقد استخدم الباحث عينة البحث من (50) طالب من طلاب التربية العملية بالصف الثالث شعبة رياضيات بكلية التربية بالمنصورة , وقد تم اختيارهم بواقع عشرة طلاب من المجموعة الواحدة وتنقسم كل عشرة إلى قسمين (5) ضابطة و(5) تجريبية وبذلك تشكل لدى الباحث مجموعتان (ضابط وتجريبية) كل مجموعة تشمل (25) طالب .

أما بالنسبة لأداة الدراسة فقد اعد الباحث بطاقة ملاحظة الهدف منها قياس مهارات صياغة الأسئلة الشفوية وتوجيهها والتصرف بشأن إجابات التلاميذ عليها. ووضع برنامج لاكتساب الطالب المعلم في شعبة الرياضيات مهارات صياغة الأسئلة الشفوية وتوجيهها والتصرف بشأن إجابات التلاميذ عليها.

2- دراسة (حميدة,1986):-

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج مقترح يقوم على الاقتداء لتدريب الطلبة المعلمين على مهارات وأساليب إلقاء الأسئلة الشفوية في تدريس المواد الاجتماعية وكذلك مقارنة أثر البرنامج بأساليب أخرى كأسلوب التعليم المصغر وأسلوب المحاضرة من اجل ذلك اختارت الباحثة عينة الدراسة من _90) طالبة بالفرقة الرابعة بكلية البنات بجامعة عين شمس ووزعت عشوائيات إلى ثلاث مجموعات ,الأولى تجريبية تم تدريسها بالبرامج ومجموعتين ضابطتين درست الأولى بأسلوب التعليم المصغر الدراسة ودرست الثانية بأسلوب المحاضرة والمناقشة والتدريب للزملاء , واشتملت أدوات الدراسة على كتيب يعرض وصفا تحليليا لمهارات وأساليب إلقاء الأسئلة, ونماذج الدراسة بعد التدريب على أشرطة كاسيت تم تحويلها , وتوصلت الدراسة إلى تفوق مجموعة التدريس المصغر في العدد الكلي للأسئلة ووجدت فروق دالة في أسئلة التطبيق والتقويم لصالح مجموعة التدريس المصغر والتدريس للزملاء .

3- دراسة( نافع ، 1990) :-

وقد هدفت تاب تنمية مهارات الطلاب المعلمين بالمستوى الرابع بكلية - جامعة صنعاء- شعبة التاريخ على استخدام إستراتيجية صياغة وتوجيه الأسئلة بمستوياتها الستة وقياس أثرها على تحسين أدائهم التدريسي وتحصيل تلاميذهم في مادة التاريخ واحتفاظهم بالمعلومات .
ولقد استخدم الباحث في برنامج التدريب أسلوب التدريس المصغر وقد أعد الباحث بطاقتين الأولى لملاحظة مستويات الأسئلة والأخرى لملاحظة صياغة وتوجيه الأسئلة, كما واعد اختبارا تحصيليا في مادة التاريخ , ولقد تم اختيار عينة البحث بطريقة عشوائية وقسمت إلى ثلاث مجموعات :-
مجموعة المعلمين وعددهم (10) ومجموعة الطلاب المعلمين من المستوى الرابع بكلية التربية قسمت إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية بلغ عدد كل منها (10) أيضا وعينة من تلاميذ الصف الأول الثانوية بلغ عددهم(150) تلميذا ولقد أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية في مهارات صياغة الأسئلة وتوجيهها كما أدى ذلك إلى زيادة تحصيل التلاميذ في مادة التاريخ وزيادة احتفاظهم بالمعلومات .
ولقد أوصى الباحث بالاهتمام بتدريب الطلاب على الاستراتيجيات الصحيحة للصياغة والتوجيه وضرورة عقد دورات تدريبية وإعداد برامج علاجية بفرض تحسين أدائهم أثناء الخدمة وإجراء من الدراسات حول برامج التدريب .



4- دراسة( عبدا لله , 1991) :-

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي لطلبة العملية بالدبلوم العام بكلية التربية بجامعة الإسكندرية في تنمية مهارة طرح الأسئلة , ومن أجل ذلك قامت الباحثة باختيار عينة مكونة من (22) طالبا وطالبة من طلبة الدبلوم العام في التربية نظام العام الواحد , وقسمت العينة بطريقة عشوائية إلى مجموعة تجريبية وعددها (11) طالبا وطالبة ومجموعة ضابطة وعددها (11) طالبا وطالبة , ولتقويم البرنامج داخليا استخدمت الباحثة النسبة المعدلة للنمو في المهارة, حيث كشفت النتائج عن نجاح البرنامج التدريبي في تحقيق النمو في المهارات أما بالنسبة لتقويم البرنامج التدريبي خارجيا فقد استخدمت الباحثة اختيار مان وتيني, وأظهرت النتائج وجود فروق بين قيم رتب النسب المئوية للزيادة في النمو لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية, وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتدريب طلاب الدبلوم على مهارات طرح الأسئلة.


5- دراسة (بغدادي ، 19971) :-


وقد هدفت هذه الدراسة إلى تصميم برنامج التدريب على طرح الأسئلة وتصنيف الأهداف السلوكية والتصرف على أثر هذا البرنامج على إكساب المعلمات والموجهات القدرة التصنيفية للأسئلة والأهداف السلوكية في المجال الصرفي العقلي حسب تصنيف بلوم .
وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي وقام بتصميم برنامج الأسئلة والأهداف السلوكية وتم تطبيقه على عينة الدراسة المكونة من (26) معلمة, (28) موجهة على مدى أربعة أسابيع بواقع 15 ساعة أسبوعيا , وقد أظهر التحليل الإحصائي النتائج التالية :-
أن البرنامج له جدوى تربوية في اكتساب عينة الدراسة القدرة التصنيفية للأسئلة والأهداف السلوكية ولا توجد فروق في ذات دلالة إحصائية لتأثير البرنامج بين المعلمات والموجهات.
وفي ضوء تلك النتائج أوصى الباحث بالاهتمام بموضوع الأسئلة والأهداف السلوكية والتركيز على التطبيقات العملية , وعقد دورات تدريبية لأجراء دراسات مماثلة.


6- دراسة (موسى,1992 ) :-


وقد هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج لإكساب الطلاب المعلمين مهارات الأعداد وتدريس الرياضيات وإلى بيان تدني مستوى الطلاب المعلمين في هذه المهارات رغم دراستهم للجانب المعرفة لهذه المهارات وكذلك بيان الصنف في محاولة لعلاج هذه الأسباب.
وقد تكونت فئة البحث من (100) طالب وطالبة في الصف الرابع شعبة الرياضيات بكلية التربية جامعة المنصورة , وتم تقسيمها عشوائيا إلى مجموعتين كل واحدة (50) طالب وطالبة , مثلت الأولى المجمعة التجريبية التي تم تدريبها عن طريق البرنامج المقترح والمجموعة الثانية ضابطة لم يتم تدريبها عن طريق البرنامج لمقترح.
ولقد أوضحت الدراسة نتائج تدني مستوى الطلاب المعلمين في مهارات الأعداد لتدريس الرياضيات وكذلك ليس اتجاه اكتساب واستخدام هذه المهارات في عملية التدريس كما كشفت الدراسة عن الأسباب التي تعيق هؤلاء الطلاب عن اكتساب واستخدام هذه المهارات , وجاءت نتائج التدريب على هذه المهارات في البرنامج الذي تم تصميمه لمعالجة الأسباب السابقة إلى اكتساب الطلاب الذين تم تدريبهم على هذه المهارات بدرجة التمكين لأغلب الطلاب كما تكون لدى الطلاب اتجاه نحو اكتساب واستخدام هذه المهارات , وهذا يؤكد نجاح البرنامج المقترح.
,وفي ضوء الدراسة أوصى الباحث بضرورة وجود تدريبات عملية على ما يتم دراسته نظريا وكذلك عقد دورات تدريبية للمعلمين لاكتساب مثل هذه المهارات .


7- دراسة(عساس ,1994) :-


وقد هدفت إلى التصرف على فاعلية برنامج الأساليب الحديثة لتدريب معلمات العلوم في المرحة المتوسطة أثناء الخدمة في تنمية مهارات صياغة الأسئلة وفقا لمستويات بلوم المعرفية .
ولقد استخدمت المنهج التجريبي على عينة المتدربات المشاركة في دورة التدريب والبالغ عددها (30) معلمة .
كما واقتصرت الدراسة على التجريب على نظام المجموعة الواحدة والذي يقتضى القياس القبلي وإجراء التجربة , واستخدام العامل التدريبي كالتدريب بشقيه النظري والعملي ومن ثم القياس ألبعدي .
ولقد أظهرت نتائج الدراسة أن جميع أسئلة الاختبارات للمعلمين تقعد دائما بالمستويات الدنيا ولا تتعدى مستوى التذكر والفهم ونسبة ضئيلة جدا تقع في مستوى التطبيق .
ولقد أوصت الباحثة عدة توصيات مثل : إنشاء مراكز تدريب لطرق التدريب والاهتمام بدليل المعلمة وتضمينه بالتطبيقات العملية لنماذج الأسئلة مع تنوع أنماطها واختلاف مستوياتها , وإعداد بنوك للأسئلة تقيس المستويات المعرفية المختلفة في مختلف التخصصات كما أوصت بضرورة إقامة دورات تدريبية قصيرة المدى وضرورة الربط في كل برنامج تدريبي بين الجانب العملي والجانب النظري وعدم الاقتصار على المحاضرات فقط مع استخدام أساليب متنوعة في التدريب.



- تعليق عام على الدراسات السابقة :




اختلفت الدراسة الحالية مع الدراسات السابقة في أن الدراسات السابقة تناولت تقييم برامج تتعلق بالأسئلة مثل دراسة (عبد الله ، 1991) ودراسة ( بغدادي ،1991) ودراسة ( موسى ، 1992) كما أن معظم الدراسات السابقة تناولت فئة المعلمين والمعلمات من حيث تدريبهم على استخدام الأسئلة الصفية كدراسة (عساس ، 1994) ودراسة (موسى ، 1997) واختلفت الدراسة الحالية عن الدراسات السابقة في البيئة التي طبقت عليها الدراسات السابقة ، حيث أجريت الدراسة الحالية في قطاع غزة – مدينة خانيونس- وأجريت الدراسات السابقة خارج نطاق قطاع غزة .
واختلفت الدراسة الحالية عن الدراسات السابقة في أنها تناولت تقيم استخدام الأسئلة في حين تناولت الدراسات السابقة قياس فاعلية برامج من الأسئلة الصفية ، واستفادت الدراسة الحالية من الدراسات السابقة في تقييم أداة الدراسة حيث اطلع الباحثون على البرامج التي أعدت في جوانب الأسئلة الصفية مما ساعدنا في إعداد أداه الدراسة .


* ابراهيم ، مجدي (1997) : مهارات التدريس الفعال ، القاهرة ، مكتبة الانجلو المصرية .
* احمد ، محمد (1998) : طرق التدريس العامة ، القاهرة ، مكتبة النهضة المصرية.
* حميدة ، فاطمة ابراهيم (1987) : المواد الاجتماعية _ اهدافها ومحتواهاواستراتيجيات تدريسها ، القاهرة ، مكتبة النهضة المصرية .
* موسى ، فؤاد (1997) : فاعلية برنامج مقترح لتنمية مهارة صياغة الاسئلة الشفوية وتوجيهها والتصرف بشأن اجابات التلاميذ عليها لدى الطلاب المعلمين ، رسالة الخليج العربي ، العدد الثالث والستون .
* ال ياسين ، محمد (1974) : المبادئ الاساسية في طرق التدريس العامة، لبنان بيروت ، دار القلم مكتبة النهضة .
* احمد حسين اللقاني وفارعة حسن محمد (1985) : التدريس الفعال .ط1 ، القاهرة ، عالم الكتب .
* احمد عي الفنيش (1993) : التدريس في التعليم الاساسي والثانوي ، ط2 ، الاردن ، دار الامل .
* هشام السامراني وآخرون (1994) : طرائق التدريس العامة وتنمية التفكير ، ط1 ، الاردن ، دار الامل .
* عبد العزيز حسن زهران (1984) : المرجع في بناء الاختبارات ، القاهرة ، المركز القومي للبحوث التربوية .
* نصر الله محمد محمود : مدى توافر مهارات توجيه الاسئلة لدى طلاب كلية التربية شعبة الرياضيات والازمة لتدريس الرياضيات بالتعليم العام ، مجلة كلية التربية بأسوان ، العدد الاول ، ديسمبر 1987.
* عبد الله ، عزة (1991) : فاعلية برنامج تدريس لطلبة التربية العملية بالدبلوم العام في تنمية مهارة طرح الاسئلة ، رسالة ماجيستر غير منشورة
بسومتي غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 07-14-2009, 12:47 AM  
افتراضي
#1083
 
الصورة الرمزية عمار البديري
عمار البديري
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 14 - 4 - 2008
الإقامة: العراق الجريح
العمر: 34
المشاركات: 67
معدل تقييم المستوى: 10
عمار البديري has a spectacular aura about
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم
أسأل الله لكم التوفيق .. يا من تنشرون العلم.. وتجنون ثمار حصاده
بارك الله فيكم.. بارك الله فيكم
لا أدري ما أقول.. فوالله أنها لتحير العقول..
شكرا.. شكرا لكم ..شكرا جزيلا..
وبعد: أخوتي الافاضل يا من لم يبخلوا على أحد في العطاء والنصيحة..
أسألكم أخوتي أن تمدوا لي يد العون في الحصول على (دراسات، مقاييس، مصادر) عن موضوع أزمة الهوية أو تشكيل الهوية .. (سواء باللغة العربية أو الانكليزية)
..بارك الله فيكم
وحفظكم لنا من كل مكروه..
أخوكم: عمار البديري
عمار البديري غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 07-26-2009, 02:04 AM  
Angry مطلوب وسيلة اتصال سرعة ومضمونة
#1084
 
الصورة الرمزية ايو عمر
ايو عمر
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 13 - 6 - 2009
الإقامة: غزة
المشاركات: 0
معدل تقييم المستوى: 0
ايو عمر has a spectacular aura about
السلام عليكم
في البداية اشكركم علي جهودكم المميزة في خدمة الطلبة , وذلك من خلال الاجابة علي التساؤلات المطروحة,فأنا خريج بكالوريوس علاقات عامة وإعلان من الجامعة الاسلامية بتقدير جيد, وأرغب في الحصول علي درجة الماجستير من معهد البحوث والدراسات العربية الموجود بجمهورية مصر العربية, واحتاج الان إلي ورقة قبول من المعهد كي يسمح لي بالسفر إلي هناك, مع العلم انني قمت بالاتصال بالمعهد من خلال الهاتف والبريد الالكتروني الموجود علي موقع المعهد, ولكنه للأسف لا يجيب والوقت يمر بسرعة.

الرجاء التعاون والمساعدة في ايجاد وسيلة اتصال مباشرة ومضمونة .

مع تحياتي

ابو عمر
ايو عمر غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08-01-2009, 08:51 AM  
افتراضي
#1085
 
الصورة الرمزية abdmody
abdmody
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 6 - 3 - 2009
الإقامة: على هذه الارض ما يستحق الحياة !!!!!
المشاركات: 2
معدل تقييم المستوى: 0
abdmody has a spectacular aura about
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ارجو مساعدتي في العثور على استبانة في تسلسل الخبرة عند برونر
ولكم جزيل الشكر
abdmody غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08-05-2009, 10:47 PM  
افتراضي طلب عااجل
#1086
 
الصورة الرمزية روان فتحي
روان فتحي
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 2 - 4 - 2008
المشاركات: 12
معدل تقييم المستوى: 0
روان فتحي has a spectacular aura about
مساء الخير يا جماعة ، انا طمعانة بكرمكم ، عندي بكرة تسليم بحث عن الشعر العربي الحديث وخصوصا الشعر العمودي الحديث الله يخليكم اللي عندو مادة وبيقدر يساعدني بكون ممنوة لالو كثيير
روان فتحي غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08-07-2009, 03:11 AM  
افتراضي
#1087
 
الصورة الرمزية معلمه رياضيات1
معلمه رياضيات1
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 5 - 8 - 2009
المشاركات: 1
معدل تقييم المستوى: 0
معلمه رياضيات1 has a spectacular aura about
اذا ممكن عندي رسالة ماجستير عن فالعلية برنامج تدريبي للمعلمات على التعلم النشط
ارجو المساعده اذا فيه دراسات سابقه
معلمه رياضيات1 غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08-07-2009, 02:28 PM  
افتراضي
#1088
 
الصورة الرمزية نرجوسه
نرجوسه
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 6 - 8 - 2009
المشاركات: 1
معدل تقييم المستوى: 0
نرجوسه has a spectacular aura about
سلام عليكم اريد دراسات سابقة على موضوعي اعداد اختبار هنمون نلسون للقدرة العقلية على وفق نظرية سمات كامنة باستخدام نموذج راش
نرجوسه غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08-10-2009, 05:02 PM  
افتراضي
#1089
 
الصورة الرمزية محمد سعد
محمد سعد
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 19 - 6 - 2007
الإقامة: غزة
المشاركات: 1
معدل تقييم المستوى: 0
محمد سعد has a spectacular aura about
اذا ممكن طبعا بعد الاذن بحث يتعلق بتحليل الانظمة وتصميمها ( حالة عملية لاي مشروع )
محمد سعد غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08-11-2009, 09:58 AM  
افتراضي دراسة ماجستير
#1090
 
الصورة الرمزية توتويارا
توتويارا
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 14 - 4 - 2009
العمر: 33
المشاركات: 16
معدل تقييم المستوى: 0
توتويارا has a spectacular aura about
يا ريت لو سمحتو الي عنده خبرة في امتحانات الماجستير يقلي علشان انا قدمت للماجستير وما عندى علم كيف نظام الامتحان ومش عارفة من وين بدى اقرا وانا تخصصي لغة انجليزية خريجة من جامعة الازهر
بتمنى منك انكم تفيدونى
توتويارا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08-11-2009, 03:11 PM  
افتراضي
#1091
 
الصورة الرمزية باسم العجرمي
باسم العجرمي
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 6 - 7 - 2009
المشاركات: 1
معدل تقييم المستوى: 0
باسم العجرمي has a spectacular aura about
اسمعي يابنت الناس أنا طالب دراسات عليا وفي جامعة الازهر انا بألك طالما انتي تخصصك انجليزي اذاً ما في خوف عليكي لانه الامتحان التحريري يعتمد على اللغة الانجليزية بس انتي توكلي على الله
باسم العجرمي غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08-11-2009, 04:06 PM  
افتراضي
#1092
 
الصورة الرمزية ابو مهند80
ابو مهند80
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 29 - 4 - 2009
العمر: 37
المشاركات: 5
معدل تقييم المستوى: 0
ابو مهند80 has a spectacular aura about
والله يا استاذ باسم العجرمي معلوماتك كتير جيدة و الله يعيك العافية .
ابو مهند80 غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08-17-2009, 11:31 PM  
افتراضي
#1093
 
الصورة الرمزية عاكف
عاكف
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 1 - 6 - 2006
المشاركات: 52
معدل تقييم المستوى: 0
عاكف has a spectacular aura about
والله زمن العجايب
الأعضاء بدهم أبو إسلام يفكر ويكتب عنهم
غلبو حالكو وابحثو على لموضوع
جربومدلعين
عاكف غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08-20-2009, 06:07 PM  
افتراضي دراسات اجنبية عن خرائط المفاهيم ( ضروري ) الله يجزاكم خير
#1094
 
الصورة الرمزية المثنى
المثنى
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 15 - 12 - 2008
المشاركات: 11
معدل تقييم المستوى: 0
المثنى has a spectacular aura about
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ممكن احد يزودنا بدراسات اجنبية عن خرائط المفاهيم لاني محتاجه ضروري
وجزاكم الله خير
المثنى غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08-24-2009, 09:08 PM  
افتراضي
#1095
 
الصورة الرمزية khatri
khatri
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 25 - 2 - 2009
المشاركات: 2
معدل تقييم المستوى: 0
khatri has a spectacular aura about
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته واسال الله الكريم رب العرش العظيم ان يجازيكم خير الجزاء ويحسن اليكم كما احسنتم الى اخوانكم.
وبعد المرجو من الاخوة مساعدتي في البحث عن مواضيع بحوث او مقالات تتعلق بالهوية الرقمية وتمثلات الذات ولا باس ان وجدوا مجتمعين او متفرقين الهوية الرقمية او تمثلات الذات ولكم مني جزيل الشكر والله اسال ان يجازيكم خير الجزاء والسلام عليكم
khatri غير متصل   رد مع اقتباس