قديم 11-28-2007, 01:49 AM  
افتراضي
#256
 
الصورة الرمزية عربي
عربي
(+ قلم لامع +)
الانتساب: 3 - 2 - 2006
الإقامة: فلسطين
المشاركات: 1,462
معدل تقييم المستوى: 13
عربي has a spectacular aura about
أخي احمد غزة

أرجو أن يكون هذا هو الكتاب المطلوب :

http://www.almeshkat.net/books/open.php?cat=8&book=58
عربي غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 11-28-2007, 02:30 PM  
Angry ارجو المساعدة في عمل استمارة
#257
 
الصورة الرمزية دموع
دموع
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 6 - 6 - 2007
الإقامة: فلسطين
المشاركات: 73
معدل تقييم المستوى: 0
دموع has a spectacular aura about
لو سمحتوا لو حد يقدر يساعد في عمل استماره لمشروع تخرج بعنوان الفروق الفرديه لدى الطلاب في المراحل التأسيسيه
ان لا يبخل بالمساع
يعني ممكن المساعده في وضع بعض الاسئلة التي ممكن تكون بالاستماره
وشكرا جزيلا لكم
دموع غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 11-28-2007, 09:59 PM  
افتراضي أريد كتاب يتحدث عن الألعاب التي تستخدم للأطفال من سن السابعة و حتى الحادية عشر
#258
 
الصورة الرمزية ahmedtair
ahmedtair
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 3 - 8 - 2005
العمر: 37
المشاركات: 19
معدل تقييم المستوى: 0
ahmedtair has a spectacular aura about
أريد كتاب يتحدث عن الألعاب التي تستخدم للأطفال من سن السابعة و حتى الحادية عشر

ارجو الفادة سريعا
ahmedtair غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 11-30-2007, 02:08 PM  
افتراضي
#259
 
الصورة الرمزية دموع
دموع
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 6 - 6 - 2007
الإقامة: فلسطين
المشاركات: 73
معدل تقييم المستوى: 0
دموع has a spectacular aura about
شو ما في حد بقدر يساعدني
دموع غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 11-30-2007, 03:52 PM  
افتراضي
#260
 
الصورة الرمزية أ.أمين
أ.أمين
(+قلم دائم الاحتراف+)
الانتساب: 12 - 5 - 2005
الإقامة: هناك ،، وسنظل معكم ،،،!!
المشاركات: 6,100
معدل تقييم المستوى: 0
أ.أمين has a spectacular aura about
اتمنى التوفيق في طرح أسألتي هذه وأتمنى أن تنال رضى البحث ومحتواه




اقرأ كل فقرة تحليلية واعية و ضع علامة × أمام الفقرة و تحت المعيار الذي تراه مناسباً .

كبير ......... متوسط ...... قليل


أعلم أن كل فرد يتمتع بقدر محدد من الذكاء
أعرف أن للذكاء مستويات مختلفة

لدي قدرة على تحديد مستويات الذكاء لدى التلاميذ
أتعامل مع التلاميذ بحسب مستويات ذكائهم
أراعي الفروق الفردية عند التخطيط للدروس
أوظف أنشطة مختلفة بحسب أنماط التعلم
أحرص على إحداث تعلم فعال يشارك فيه التلاميذ
أوظف أنشطة سمعية متنوعة
أحرص على توظيف اللوحات و الصور
أميز دافعية التلاميذ من خلال الأناشيد و الأغاني الهادفة
أركز على توظيف أنشطة حركية متنوعة
أشجع التلاميذ على إبداء أرائهم بحرية و موضوعية
أهتم بتعزيز التواصل بين التلاميذ من خلال علاقات ايجابية فيما بينهم .
أعمل على تلبية احتياجات التلاميذ من خلال تقمص الشخصيات ولعب الأدوار .
أشجع العمل الجماعي داخل غرفة الصف .
أوظف أنشطة تفوق تراعي الطلبة متقدمي الذكاء .
أحاول استثارة ملكة التخيل و توليد صوراً إ بداعية .
أعمل على استثمار الخبرة المباشرة للتعلم من خلال التجارب والرحلات .
أحرص على غرس الثقة في نفوس التلاميذ .
أ.أمين غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 11-30-2007, 06:26 PM  
افتراضي
#261
 
الصورة الرمزية دموع
دموع
(+ قلم بدأ بقوة +)
الانتساب: 6 - 6 - 2007
الإقامة: فلسطين
المشاركات: 73
معدل تقييم المستوى: 0
دموع has a spectacular aura about
الف شكر لك اخي امين
وجزاك الله خيرا
دموع غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 12-01-2007, 10:50 PM  
Angry ساعدوني في تقرير أو بحث
#262
 
الصورة الرمزية أبو الرائد
أبو الرائد
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 25 - 11 - 2007
الإقامة: غزة
العمر: 27
المشاركات: 11
معدل تقييم المستوى: 0
أبو الرائد has a spectacular aura about
السلام على من اتبع الهدى
أريد من فضلكم بحث أو تقرير عن بتك فاسطين
وشكرا
أبو الرائد غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 12-02-2007, 02:06 AM  
افتراضي
#263
 
الصورة الرمزية عربي
عربي
(+ قلم لامع +)
الانتساب: 3 - 2 - 2006
الإقامة: فلسطين
المشاركات: 1,462
معدل تقييم المستوى: 13
عربي has a spectacular aura about
أخي أبو الرائد

هذا موقع بنك فلسطين

أرجو أن تستطيع العثور على ما تريد

http://www.bankofpalestine.com/
عربي غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 12-02-2007, 04:12 PM  
افتراضي
#264
 
الصورة الرمزية اميرة المرح
اميرة المرح
(+ قلم فعال +)
الانتساب: 15 - 2 - 2006
الإقامة: gaza
العمر: 30
المشاركات: 199
معدل تقييم المستوى: 0
اميرة المرح has a spectacular aura about
لو سمحتوا انا بدي
كتاب الرحلة في طلب الحديث للخطيب البغدادي
ياريت اذا حد بقدر يساعدني
اميرة المرح غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 12-02-2007, 05:32 PM  
افتراضي استراتيجية الياءات السبعة
#265
 
الصورة الرمزية sadness1
sadness1
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 9 - 6 - 2005
العمر: 34
المشاركات: 13
معدل تقييم المستوى: 0
sadness1 has a spectacular aura about
السلام عليكم ::

الأخوة الأكارم حفظكم الله

أعمل بحث حول استراتيجية الياءات السبعة في التدريس وفي الحقيقة عجزنت عن توفير المراجع.. فهي شحيحة إلى حد كبير..

لذا أنا بحاجة لأي معلومة عن هذه الاستراتيجية ..

مقالات انترنت

أبحاث

كتب اكترونية

اسماء كتب ومراجع أي شي قد يقدم لي الإفادة


أرجو من الأخوة الذين يمكن أن يقدمو لي يد العون في هذا الأمر ألا يتأخروا علي ..... وجزاكم الله خيرا



أخوكم : sadnes1
sadness1 غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 12-02-2007, 11:23 PM  
افتراضي مسا الخير
#266
 
الصورة الرمزية تالا
تالا
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 14 - 6 - 2006
المشاركات: 12
معدل تقييم المستوى: 0
تالا has a spectacular aura about
لو سمحتو محتاجة اعرف طريقة المناقشة بالشرح من النواحي التالية :

* المقصود بطريقة المناقشة
*مزايا الطريقة
* عيوبها
*امثلة عليها
ولكم جزيل الشكر
تالا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 12-03-2007, 03:36 PM  
افتراضي
#267
 
الصورة الرمزية sadness1
sadness1
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 9 - 6 - 2005
العمر: 34
المشاركات: 13
معدل تقييم المستوى: 0
sadness1 has a spectacular aura about
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
sadness1 غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 12-03-2007, 07:45 PM  
افتراضي
#268
 
الصورة الرمزية تالا
تالا
(+ قلم جديد +)
الانتساب: 14 - 6 - 2006
المشاركات: 12
معدل تقييم المستوى: 0
تالا has a spectacular aura about
بليز حدى يساعدني
تالا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 12-03-2007, 08:24 PM  
افتراضي
#269
 
الصورة الرمزية الوفاء
الوفاء
(+ قلم دائم التألق +)
الانتساب: 14 - 6 - 2007
الإقامة: فلسطين
المشاركات: 922
معدل تقييم المستوى: 11
الوفاء has a spectacular aura about
طريقة المناقشة :
وهي إحدى الطرق الرئيسية التي يمكن استخدامها في تدريس العلوم وبقية المواد الدراسية الأخرى . كما أن هذه الطريقة غالباً ما تدخل ضمن الطرق التدريسية الأخرى وتصبح جزءاً منها ، وقد يكون من الصعب نجاح أيه طريقة تدريسية بدون إشراك الطلبة في مناقشة ما يتعلمونه .
مزايا طريقة المناقشة :
1- يكون الطلبة أكثر استمتاعاً في الدرس نتيجة مشاركتهم في المناقشة .
2- تعطي هذه الطريقة فرصاً كبيرة للطلبة لكي يفكروا بعمق ويزاولوا العمليات العقلية التي يزاولها العالم في تفكيره عادةً كالتحليل والافتراض والاستدلال والاستنتاج والتقويم والتعميم ... الخ .
3- تساعد المعلم أن يفهم مدى إدراك وفهم طلابه لما يدرسونه .
4- تفيد المناقشة في عمل مراجعة جيدة لما درس الطلاب .
5- غالباً ما تنقل المناقشة مركز الثقل في العملية التعليمية من المدرس إلى الطلبة .
إن إدارة المناقشة الصفية ليست بالأمر السهل وإنما تحتاج إلى التحضير والتهيؤ والممارسة . إذ لا بد للمدرس أن يحدد مسبقاً الأغراض التي ينبغي تحقيقها من جراء المناقشة وكيف يمكن قياسها ، ثم يلي ذلك تحديد الأسئلة التي يمكن استخدامها في مساعدة الطالب لتحقيق تلك الأغراض . تلك الأسئلة يجب أن تبتعد تماماً عن دفع الطلبة إلى الحفظ ، إنما يجب أن تعتمد على حفز الطالب ودفعه إلى التفكير وممارسة العمليات العقلية اللازمة مثل : ماذا تعتقد ؟ ماذا يحدث لو ؟ ما هي وجهة نظرك ؟ لو أعدت التجربة ما هي الخطوات التي تعتقد حذفها أو أضافتها ؟ ... الخ .
عوامل إنجاح طريقة المناقشة :
1- على المدرس معرفة الأغراض التي ينوي تحقيقها من وراء المناقشة ، لذلك لا بد من التخطيط المسبق والتهيؤ لللمناقشة .
2- اعتماد الأسئلة التي تثير التفكير والتي لها أكثر من جواب واحد صحيح .
3- تجنب الأسئلة الغامضة وإعادة صياغتها بشكل آخر يفهمه التلاميذ .
4- تجنب الاجابة المباشرة لأسئلة التلاميذ وتوجيههم لإيجاد الأجوبة بأنفسهم ، وذلك من خلال أسئلة المعلم واقتراحاته وتلميحاته .
5- اعطاء الوقت الكافي للتلاميذ لأن يعبروا عن آرائهم وعدم إجهاض عملية تفكيرهم لإعطاء أجوبة سقيمة غير كاملة .
6- احترام رأي الطالب حتى وإن كان غريباً وغير دقيق والابتعاد نهائياً عن أسلوب التهكم والسخرية . لأن الغرض من المناقشة ليس إيجاد الأجوبة الصحيحة بقدر ما يكون تعويد الطلبة على التفكير السليم وتشجيعهم على إبداء آرائهم ونقد آراء الغير ، كما أن التهكم والسخرية يضعف ثقة الطالب بنفسه ويهدم شخصيته وهذا يتنافى تماماً مع الأسلوب أو المدخل الإنساني الذي تتبناه الفلسفة الحديثة في تدريس العلوم .
7- من الأفضل أن تبدأ المناقشة بشيء يجلب انتباه التلاميذ كموقف غامض أو عرض نموذج أو جهاز معين . إن ذلك يساعد كثيراً في شد التلاميذ إلى مادة الدرس والخوض في
الوفاء غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 12-03-2007, 08:34 PM  
افتراضي
#270
 
الصورة الرمزية الوفاء
الوفاء
(+ قلم دائم التألق +)
الانتساب: 14 - 6 - 2007
الإقامة: فلسطين
المشاركات: 922
معدل تقييم المستوى: 11
الوفاء has a spectacular aura about
طريقة المناقشة :

هي إحدى طرق التدريس المهمة المتبعة منذ القدم ، حتى أن البعض ينسبها إلى سقراط .

وهذه الطريقة يمكن أن تستخدم الأسئلة فيها أثناء إدارتها ، ولكنها ليست هي الأساس فيها .

ومما ينبغي أن يراعى في هذه الطريقة ، أن يبتعد فيها النقاش العلمي عن أن يكون مجرد حديث غير هادف بين مجموعة ، أو هراء عفويا ، أو مجرد جدل .

بل ينبغي أن ، تكون نقاشا هادئا هادفا ، يتقدم الطلاب من خلاله نحو تحقيق هدف أو أهداف معينة ، يخطط لها المعلم سلفا . كذلك فإن المناقشة ليست مجرد مجموعة من الآراء التي يلقيها أصحابها عفويا ، وإنما يجب أن يسبقها القراءة والتحضير اللازمين .

والذين يحبذون هذه الطريقة ، يقولون عنها إنها تبتعد بالتدريس عن أن يكون من طرف واحد ، هو المعلم ، وأن المعلم عندما يتبعها فإنما يستثير طلابه نحو استغلال ذكائهم وقدراتهم في كسب المعرفة ، أو اكتسابها ، وهذا المعنى في حد ذاته يحمل في طياته ميزة ، أنه يكافئ صاحبه في الحال ، لأنه يشعر أنه قد حقق ذاته ، وأكدها بين زملائه .



شروط طريقة المناقشة وإجراءاتها :

1 ـ على المعلم أن يحدد نوعية الموضوع الذي يريد تدريسه ، وهل هو يصلح لأن يتبع في أدائه أسلوب المناقشة أم لا ، فبعض موضوعات القواعد قد لا يصلح أداؤها بطريقة المناقشة ، بينما إثارة الحوار والنقاش حول الظروف الاجتماعية والثقافية والسياسية التي كانت سائدة وقت نبوغ أحد الشعراء ، قد تكون مناسبة لذلك .

2 ـ بعد تعيين الموضوع المطروح للمناقشة ، ينبغي على المدرس أن يخبر طلابه به ، كي يبدؤوا قراءاتهم حوله ، ليكونوا خلفية معقولة عنه .

3 ـ قد يكون من المناسب أن يرتب المدرس طلابه في الفصل عند جلوسهم على شكل نصف

دائرة ، كي تتم المجابهة بينهم ، وهذا يسمح لهم برؤية تعبيرات وجوههم وانفعالاتهم .

4 ـ ينبغي أن يخصص المعلم في البداية جزءا قليلا من وقت الناقشة لتوضيح موضوعها ، والأفكار الرئيسة فيها ، والأهداف التي يسعى إلى تحقيقها .

5 ـ قد يكتشف المعلم أن هناك بعض الطلاب الذين يريدون أن يسيطروا على جو الناقشة ، بسبب شخصياتهم القوية ، أو لقراءتهم كثيرا حول الموضوع ، وهنا على المدرس ألا يحبطهم أو يكبتهم ، وإنما عليه أن يضع من الضوابط ما يوقفهم عند حد معين حتى لا يضيعون فرص الاستفادة على الآخرين .

6 ـ عند المناقشة ينبغي على المعلم أن يكون حريصا على ألا يخرج أحد الطلاب عن حدود الموضوع الذي حدده .

7 ـ على المعلم أن يكون حريصا على أن تسير المناقشة في طريقها الذي رسمه لها مسبقا بحيث تؤدى في النهاية إلى تحقيق الأهداف التي رسمها لها قبل الدرس .

9 ـ ينبغي على المعلم أن يبدأ المناقشة ، ويبين الهدف منها ، وفى أثنائها يجب أن يجعلها مستمرة ، بإثارة بعض الأمثلة التي تعيدها إلى ما كانت عليه ، إذا ما رأى هبوط حيويتها .

10 ـ من المفضل أن يلخص المدرس ـ من حين لآخر ما وصلت إليه المناقشة .

11 ـ ينبغي على المعلم كتابة العناصر الأساسية للمناقشة على السبورة ، أو يعهد لأحد طلابه بكتابتها .

12 ـ في نهاية المناقشة يأتي دور المدرس في ربط جميع الخيوط التي دارت حولها المناقشة إلى بعضها البعض ، بحيث تتضح أمام الطلاب وحدة الموضوع وتماسكه ، واستنتاج الأهداف العامة التي وضعت له أصلا لتحقيقها .



إيجابيات طريقة الناقشة :

1 ـ إن المناقشة تجعل الطلاب مشاركين فعليين في الدرس .

2 ـ بمشاركة الطلاب الفعلية في المناقشة يزداد تقديرهم للعلم الذي يتعلمونه .

3 ـ هذا الأسلوب في التدريس يستثير قدرات الطلاب العقلية ، ويجعلها في أفضل حالاتها ، نظرا لحالة التحدي العلمي الذي يعيشه الطلاب في الفصل .

4 ـ ينمى فيهم هذا الأسلوب عادة احترام آراء الآخرين وتقدير مشاعرهم .

5 ـ يساعد هذا الأسلوب على تعويد الطلاب على مواجهة المواقف ، وعدم الخوف أو التحرج من إبداء آرائهم .

6 ـ هذا الأسلوب يجعل الطالب يشعر بالفخر والاعتزاز ، عندما يجد نفسه قد أضاف جديدا إلى رصيد زملائه المعرفي بعدا جديدا .

7 ـ هذه الطريقة تنمى لدى الطلاب روح العمل الجماعي .

8 ـ يفيد هذا الأسلوب ـ تربويا ـ في تعويد الطلاب على ألا يكونوا متعصبين لآرائهم ومقترحاتهم .



سلبيات طريقة المناقشة :

1 ـ إذا لم يحدد المدرس موضوعه جيدا ، فقد تختلط عليه الأمور .

2 ـ قد يسرق عنصر الوقت المتكلمين لكثرة عددهم .

3 ـ إن المعلم الذي لا يكون واعيا لشخصيات طلابه في الفصل ، قد ينفلت منه الزمام بحيث تسيطر منهم مجموعة على الحديث .

4 ـ إذا لم يطلب المعلم من طلابه قراءة الموضوع مسبقا ، فإن درسه سوف يتحول إلى مجموعة من المهاترات الفارغة ، لأنها ستكون مناقشات بلا أساس .

5 - إذا لم يضبط المعلم ‘دارة الحوار والنقاش بين الطلاب ، فإن الدرس سوف يتحول إلى مكان للفوضى يتحدث فيه الجميع كما يشاء .

6 - إذا لم يهتم المعلم بتسجيل الأفكار المهمة التي ترد أثناء المناقشة في الوقت المناسب ، فإنها قد تضيع وتضيع الفائدة المرجوة منها .
الوفاء غير متصل   رد مع اقتباس